到实验室去：探究金属的性质.docx

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1、【学情分析】1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生的已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。2.学生在学习酸的性质时已经知道金属可以和酸反应，但是并不知道反应的剧烈程度是否一样，也不知道是否所有的金属都能和酸反应，所以本节课利用分组实验引导学生解决这些问题，再总结金属活动性顺序就是水到渠成了，通过观察金属与酸以及金属与盐的化学反应方程式的特点，给出置换反应的定义就比较易于学生接受。3.由生活常识以及史料创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化

2、学真有用”，从而让学生体会到“从生活走进化学，从化学走向社会”以及“化学来源于生活又用于生活”的理念。