语文人教版六年级下册辩论会.docx

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1、口语交际5辩论会教学目标：大胆说出自己对科技发展是利大于弊，还是弊大于利的看法，激励学生敢说心理话，吐露真情实感。教学重点：引导学生认真收集能说明自己观点的具体事例和材料，举出恰当的例子，并条理清楚地表达自己的观点。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．激情导入，创设交际的情境。在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们

2、的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、沉溺网络严重影响了一部分青少年的学习和生活……2.发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、自选观点，分组准备1.针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”来确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的证据。每组推选出

3、四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。正方学生以“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野。反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等娱乐设施的

4、出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡漠。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们正常的生产生活秩序。三、展开辩论，畅所欲言1主持人宣布辩论开始，公布辩论的题目和正反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序。了解辩论会的有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正。（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员

5、可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现冷场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中适当插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）3教师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4双方互相提问质疑，自由辩论。（1）正反双方运用大量事实做论据，互相发现其中的漏洞并作出有力回击，双方辩友可随时补充

6、。（2）教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们让科技步伐停滞不前，行吗？（3）双方进行辩论，拓展话题。5.双方总结自己的观点。要求语言精练，有理有据，说理清楚。四、评议总结，提高认识1.双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请教师点评。2.教师在主持人总结的基础上，作更全面的评价指导：第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指

7、出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。3.评选“最佳辩论手”。4.教师总结：“科技的发展利大还是弊大”，这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然都对我们进行报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影

8、响，关键看我们人类如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信科技为我们人类更好地服务的那一天一定会到来的。