语文人教版三年级上册赵州桥教案.docx

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1、《赵州桥》教学设计章宗丽教学目标1、认识并掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系上下文理解词语和句子；会用“不但„„而且„„、既„„又„„等关联词写句子。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。教学难点理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。课时安排：第二课时教学过程（一）图片导入1、同学们，你们都知道哪些世界闻名的桥？2、课件出示各国著名的桥的图片，极具现代建

2、筑风格，与赵州桥的古朴形成鲜明对比。问：觉得这些桥怎么样？（预设：大、宏伟、壮观„„）3、师：这些桥这么大、这么宏伟，它们都是现代建筑设计的精华，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的什么桥？赵州桥，课件出示赵州桥的图片。4、教师板书课题——赵州桥，学生齐读课题。（二）整体感知1、初读课文，课件出示自学提示：（1）正确、流利有感情的朗读课文，做到不漏字，不添字。（2）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？2、复习词语。（1）开火车读，课件出示词语，其余学生跟读，若读错，由其余学生纠正，再

3、齐读。设计参加石匠雄伟砌成横跨创举遗产精美冲毁前爪智慧缠绕石栏图案雕刻回首遥望减轻容易节省坚固美观宝贵3、师：齐读第四自然段，为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”我们一起走近赵州桥。（三）、精读课文1、学习第一自然段（1）、课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？(2)、学生汇报，教师板书，课件出示，说不全的可由其他学生或教师补充：介绍了赵州桥的地点，世界闻名（问：“世界闻名”是什么意思？换个词：举世闻名、远近闻名、中外闻名，学生写在书本上），名字（安济桥、赵州桥），设计者（讲到设计者的时候，课件出示李春简介，教师介绍），建造的年代

4、（已经有一千四百多年了，所以赵州桥是怎样的桥？学生说：历史悠久。）(3)、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。2、小组学习第二段：　　（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。　　　　　　　学生默读、勾画。　　（２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?　　　　　　A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。　　　　　　B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。　　　　　　C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”　　　　　　　（以前的桥从来都没有设

5、计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）　　　　　　　结合练习：用“既……又…….”造句　　　　　　　教师见机激发学生的自豪感。3、赵州桥还有什么特点？指名读第3段。　　　A、第一句话好在哪里？　　　　　　　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。　　　B、赵州桥的美观体现在哪些地方？　　　　　　　找出写这些雕刻很美的句子读读。　　　　　　　仿照课文写句子。　　　　　　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。　　　C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关

6、系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。　　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。（四）、结尾升华　　　1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。　　　　你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）　　　2、带着这种感受自由再读课文。（五）、指导背诵　　　　你喜欢那一段？能试着背一背吗？（六）、课后拓展　　　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我

7、们的家乡有哪些古建筑？（课件图片展示）