传球与垫球组合.doc

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1、排球正面双手垫球教学案例分析曾茂  一、案例背景分析： 在日常排球垫球教学过程中，由于学生兴趣不高，水平差距又很大，排球不同于篮球，要开展比赛，需要掌握一定的排球技术，没有一定的排球垫球技术那么比赛根本打不起来，简直就是捡球比赛。我排球课垫球技术已上了一节课了，但从学生学习的情况来看，有的学生排球正面双手垫球没有掌握好，有的同学垫得很好了但老是垫球又觉得没意思，所以练习的积极性不高，课堂组织有难度。  一方面是学生人数太多，场地有限，一个班50多个学生，且每个学生的身体素质、体育技能以及接受能力各不相同。

2、在学垫球时，有的感到难度太大，学不会而不愿意学；有的感觉到太容易了而不肖去学，因此而使得课堂练习热情不高。另一方面是教师面对人数多且水平不同的学生，面临着劳动强度增大，教学组织难度增加，且通过教学难以取得期望的效果，从而影响教学质量。 针对这一情况，我决定在排球垫球的第二节课进行分层次教学来提高各个不同水平的学生练习的积极性及提高他们对排球的兴趣。    二、主题          通过分组、分层次教学,使学生能够根据自己的实际水平体验到垫球带来的乐趣。即而提高垫球技术水平。    三、结果       

3、 在排球垫球教学中采用分层次教学非常有效，使得教学目的和任务变得更加的明确，并且也是非常必要的，本节课取得了良好的收效。四、评析        学生的自身素质和学习技能的能力有差异，在不同层次的学生面前用相同的内容来练习，严重挫伤学生对排球练习的积极性。运用分层练习的话使不同层次的学生都可以得到自己提出相应的目标和要求，有的学生可以继续练习自垫排球，有的学生可以进行一对一的对垫，有的学生可以进行二对二的排球垫球比赛，使不同层次的学生都能尝试到成功,都能从排球的练习中得到排球运动的兴趣。        分层

4、次教学法根据教学总体目标，将不同的教育对象，按相关的影响因素分成不同的教学层次，并对不同的教学层次提出相应的目标和要求，施以不同的教学手段，使不同层次的学生都能尝试到成功，都能从不同层次的体育教学中获得良好的情感体验。其体现的因材施教、区别对待的教学原则，能满足不同水平的学生的求知欲和对学习的投入。可以充分调动学生的学习积极性，从而提高教学质量，为终身体育目标奠定基础。        在本节课中教师根据所掌握的学生的实际情况，将同一水平或接近同一水平的学生分在一个教学组中，再按各组的具体情况，教排球垫球动

5、作，提出不同难度要求。为不同水平的学生提供同等的对比和竞争条件，有利于培养学生的自信心。体育课课堂教学中，分在低层次的学生，如通过练习水平提高了，可以加入到高一层次的教学组中去。同时，在同一组中，每个学生的水平都大体相同，不存在相互看不起的问题，有利于学生之间的竟争和自信心的建立。在排球教学中，掌握了基本技术的学生进行教学比赛，技术差的学生不能打比赛，只能练习基本技术。这样打不上比赛的学生为了能打上比赛，就会苦练技术，从而避免由于技术太差而在教学比赛中没人要的局面。有利于培养体育骨干和体育尖子。增加体育课

6、的练习密度。不同层次的分组，使的教师在进行分组指导时，不用将所有的学生都停下来，只将要指导的那一个组停下来辅导，这样，不影响别组学生的练习，使得其它组学生的练习密度提高了。如在排球对垫教学中，教学比赛组在教师指导别的组时，不受影响，这部分学生就一直在进行活动，他们的练习密度就非常高，进而将全班的练习密度都提高了。不同层次的分组，大大降低教师的劳动强度，提高教师授课的质量和激情。教师的劳动强度就降低了，教师就能腾出更多的时间和精力，去辅导和帮助那些差生，而体育课上最容易放弃的就是那些差生。但由于教师的亲自指

7、导，差生心理上得到了安慰与鼓励，动作完成质量的信心就有很大的提高。分层次教学法最重要的就是分组、分层，如何取得最好和最优的分组就成了问题的关键。最好和最优的分组就是进可能的将水平一样或接近的人分到一块，这就需要教师平时多观察，多交流，尽可能的了解和熟悉学生，使得层次分得最好和最优。 通过以上的分析，可以看出体育课教学中的分层次教学法在课堂教学中很有用，但如何取得最佳的运用效果，还在于每个教师的运用艺术。而运用水平的提高，有赖于平时教学知识的积累与课堂教学的实践。通过我们不断的研究摸索，在分项教学、分组教学

8、的基础上，再进行分层次教学，我们一定可以提高我们的教学效果！