语文人教版三年级上册13、《花钟》反思.doc

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1、《花钟》【教学反思】我在教学过程中，力图体现以下这几个方面的思想：一是从最有趣的段落学起，激发学生的学习兴趣。进入新课伊始，我先让学生自读课文，找出什么是花钟？这样的花钟真妙、有趣，从而激发学生：我也想做这样有趣的花钟。这样激起了学生的学习兴致，就根据学生的阅读期待，从最有趣的段落（最后一段）学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维

2、和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、

3、讲解都是必要的。因此，在《花钟》第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进行了引导、师生互动朗读，但在第二段的教学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学懂，所以我完全是放手让学生自主、合作学习，教师只进行检查，也只用了少量的时间。至于不足的地方，有待今后的教学中不断改进。