语文人教版五年级下册第五课 古诗词三首.docx

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1、教学内容舟过安仁教学目标1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、等词语在诗句中的意思。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《舟过安仁》，能用自己的话表达诗词的意思。3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。教学重点理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入上节课，我们学习了《牧童》，认识了这样一个可爱、无忧无

2、虑的牧童，今天，我们继续去结识两位小朋友。二、初读古诗，想象画面1．自由朗读两首古诗。注意“篙”、“棹”的读音和写法。2．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。3．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》这首诗中，你看到了怎样的画面？（小组讨论）三、品读古诗，领悟诗意1．师提出自学要求自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。（2）品读诗句，入情入境A．“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船

3、中。”读了这两句，你好象看到了什么？B．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？交流：感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。（找出描写孩子动作的词语）C．你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？（3）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。（采用小组读，齐读，赛读等形式）四、再读古诗，陶冶情趣比较两首诗，你有什么话想说？五、布置作业，拓展延伸（1）有感情地背诵古诗。（2）选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。板书设计舟过安仁收篙停棹张伞使风淘

4、气可爱天真顽皮