语文人教版三年级上册10《风筝》.docx

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1、10《风筝》教学设计（第一课时）三维目标：1.会认5个生字，会写12个字。正确读写新词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3.练习查阅课外资料，初步培养学生搜集整理信息的能力。4.积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。设计意图：1、兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说、爱说、想说。2、尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化，多元化。3、引导学生把自己当做课文中人物去感受，去体验，去思考。4、培养学生搜集资料的能力和习

2、惯。重点、难点：有感情的朗读课文，能读出“我们”的情感变化。教学设计：一、新课导入1．同学们，你们放过风筝吗？玩的开心吗？今天我们一起走进课文，感受文中的小朋友放风筝的快乐。1．板书课题。2．简介风筝。一、整体感知1.自读课文，借助拼音把字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的画出来多读几遍，并给课文标上自然段序号。2.检查自学情况。（1）出示生字，学生认读。（2）你是怎样识记这些生字的？（3）指名学生说。（4）观察生字偏旁、部件在田字格中的位置。（5）反馈。3.指名分段朗读。4.引导分段：文中哪一段写了做风筝？哪一段写了放风筝？其他几段写什么？5.板书：做风筝放风筝找风筝二

3、、认知贯通1.再读思考：“这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？”（学生小组内交流）2.学习第1——3自然段，体悟情感。（1）引读第一自然段。童年的时候，“我们”这些孩子最大的快乐是什么？（最大的快乐就是做风筝、放风筝。）（1）读读课文第2自然段，看看你都读懂了什么。①谁做过风筝？讲一讲你是怎么做的。（引导学生说好做的材料，然后运用连接词说好整个过程。）②文中的哪一句话是讲做风筝的？（第一句。）③想一想：如果这个风筝是你做的，你会给它起个什么名字？你会对它有什么希望呢？④同学们对风筝的希望还可以用书中哪个词来表达呢？（引导学生理解“憧憬”）（憧憬）⑤有感情地朗读第2

4、自然段。1.指导书写教师范写，学生练习。一、课外作业1.抄写本课的生字新词。2.课外和小伙伴一起放风筝，感受放风筝的乐趣。板书设计：10风筝做风筝———放风筝———找风筝教学反思：虽然已经是三年级，但学生识记生字依然是语文学习的基础和重要组成部分，本班学生写作业和作文中写错别字的情况还是很常见的，所以我对学生的识字教学不能松懈。另外，本班学生读书不够流利通顺，读不通顺更读不出情感，在指导朗读上也不能放松。不足：太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习不充分。在今后的教学中，我会克服不足，不断提高课堂的有效性

5、。