语文人教版五年级下册10、杨氏之子反思.docx

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1、教学反思：《杨氏之子》是小学阶段的第一篇古文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们阅读起来有一定的难度。因此，如何降低学生学习上的难度，唤起他们阅读的欲望，就成了教学的重点。教学时我从这几方面入手：1.激发兴趣，消除畏难情绪。学生第一次接触到古文，他们的心里充满了好奇，结合学生的这一心理特征，我把本篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴趣上。首先我用故事导入，让学生初步认识古文特点。在故事导入揭题之后，我又让学生说说本课较以往学过的课文有哪些特别之处。此环节主要是为了帮助学生在第一次接触文言

2、文的时候建立初步印象。2.以读促悟，体会语言魅力。学习古文，读是最难的，又是最重要的，说它难是因为不好读，说它重要是因为只有读，才能让学生懂，才能体会到古文的魅力。所以，在课文的感知环节中，我花费了大量的时间让学生按照读通课文——读好课文——读懂课文的程序读书。学生初读课文语速过快，停顿不准确。于是我采取教师示范朗读，并告诉孩子们正确的诵读方法:读古文时，要注意停顿，语速要慢。然后课件出示正确的停顿方法，让学生再读。可让学生尝试了读第一遍后，发现学生是一字一停地读，没有古文的韵味。于是我又范读了个别难读

3、的句子，再采取领读、学生练读的方法，反反复复读了好几遍，学生终于把短文读流畅了。3.回顾学法，初步感知。为了整体感知故事内容，我先引导学生总结以前学习古诗的方法(看注释、联系上下文、查找资料书、多读）。然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法。4.古今对比，教给方法在接下来的教学中，我利用古今对比，引导学生把握文言文中个别字的意思，如:“之”“为”“其”等，做到懂得文言文中个别字的意思，进而正确地、全面地理解文意。在读懂文意的基础上，引导学生体会杨氏之子语言的精妙，进而感

4、受他的机智与敏捷，从而领悟到其中的道理，达到诵读的效果。最后，我和学生一起总结刚才学习的方法:懂其字，知其意，悟其理，诵其文。