语文人教版六年级下册〔教学设计〕桃花心木_语文_小学_井刘璇_370829101.doc

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1、《桃花心木》教学设计学习目标:1．会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4．体会借物喻人的写作方法。教学重点难点：体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。教学准备：教学课件，布置学生搜集桃花心木的资料教学时间：2课时整体设计意图：教学本课让学生沿着“我”心理感受的变化这条线索，即：“难以相信——奇怪——更奇怪——越来越奇怪——非常感动”，带着一个又一个谜团，来阅读课文。这样能调动学生的阅读兴趣，增强自主学习的意识。然后通过理解重点词语，感

2、受“我”的心理变化。再联系生活实际理解“不确定”，层层深入的体会种树人的话，体会“我”从中悟出的道理。教学过程：一、新课导入1.介绍桃花心木。二、整体感知，找寻疑问1．读课文，想想课文写了一件什么事？2.自主找到种树人的奇怪做法3.看到育苗人有这样奇怪的举动，你心里又有哪些疑问呢？你想问育苗人什么？4．指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”三、课堂探究1.讨论探究：种树人的两段话分别说了什么意思?为什么用两个自然段说呢

3、？2.课堂展示。3.课堂总结。四、引领研读，感悟道理1.作者听了种树人的话有什么感悟？2.指导朗读。3.课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。4.结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。5.最后两个自然段升华课堂。五、作业1．列举以前学过的借物寓人的文章。2．有感情地朗读课文，摘抄并背诵自己喜欢的部分。