语文人教版五年级下册刘楚璇 《将相和》教学设计

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1、将相和明光小学刘楚璇【教材分析】本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的.它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神,赞颂了他们的爱国思想。【教学目标】1、知识与技能：学生学会本课中的生字、新词。2、过程与方法：了解故事发生的背景、概括故事内容；学会故事中人物动作、语言描写表现人性格的方法，在素日写作中加以利用。3、情感与价值观：学习故事后激发

2、学生爱国情怀。【教学重点】1、解决生字新词。2、理清文章脉络，初步感知故事内容，激发学生爱国情感。【教学难点】分析故事的前因后果，感知人物性格特点。【教学过程】一、谈话导入1、介绍背景师：同学们，在距今两千多年前的战国时期，是一个纷乱的年代。当时有七个国家并存，称为“战国七雄”。其中秦国最强大，想统一中国。不断地向其他六个国家进攻。而它的邻国赵国是一个相对弱的国家，常常受到秦国的侵略。今天我们要学习的《将相和》就发生在那个时期。2.检查预习出示课题：（课件：课题）将相和（板书），齐读课题，解释课题：“将”是谁？“相”是谁？“和”是什么意思？从题目来看这篇课文讲了一个什

3、么故事？谁能说说课文是由哪几个小故事组成的？（完璧归赵、渑池会见、负荆请罪)。师：概括的很好，简洁明了。这三个小故事的情节虽然是互相独立的，其实它们之间有着密切的联系，这就需要我们在下面的学习中不断的发现。二、学习新课（一）找准矛盾焦点，形成探究主题1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”师（问）：从这段话中你读懂什么？预设：生1：我读出了廉颇内心的强

4、烈不满。生2：我读出了他当时十分生气。3、你知道廉颇为什么这么说吗？廉颇是什么人？蔺相如又是什么人？生汇报资料。师：对啊！想当年，廉颇在沙场上，所向披靡，横扫千军，为赵国立下了赫赫战功，而他蔺相如出身低微，却一步登天，职位竟然比廉颇还要高，换了你，你服气吗？谁能读出你的不服气？把你此时此刻的心情送到句子中。（指导朗读）师：同学们，假如说廉颇整天这样生着闷气，想着怎样给蔺相如下不去，后果会怎样？预设：生：他们的矛盾可能激化，给赵国带来不稳定，从而削弱赵国的力量。小结：这个后果实在太可怕了，俗话说，天下兴亡匹夫有责。现在你们都是廉颇的属下，你们有责任阻止这次灾难的发生。我

5、相信你们都是心明眼亮的，看看蔺相如是不是真只会耍嘴皮子（板书嘴？）没什么能耐？（二）紧扣人物语言，丰满人物形象师：一切不和皆因这张嘴，咱们就来看看这张嘴都说了些什么？咱们先走进完璧归赵这个故事，请同学们默读课文，看看蔺相如哪些话证明他是有能耐的，划出相关语句，可以在旁边批注上你的感受。预设一、蔺相如想了一会儿说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”从这句话你看出了蔺相如什么能耐？（预设）生：勇敢。师：为什么？（预设）生：因为秦王想骗和氏璧，其他大臣都不敢出

6、头，只有蔺相如敢带着和氏璧到秦国去。师：（勇敢板书）在危难之际，能有勇气担当重任，确实让人佩服。和氏璧是什么?谁有了解？生汇报师：是块宝玉，从文中哪里还能看出来？难怪秦王对它垂涎三尺。看来蔺相如的使命重大，搞不好就要人头落地。师：指导朗读（如果你是蔺相如，此时你应该怎么请命，赵王才能放心的让你去？）生读师：同学们让不让他去？你们还从哪里看出了蔺相如的能耐？读出来预设二“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”你看出了他什么能耐？他为什么这么说？他抓住了秦王对璧的喜爱和好奇心，顺其心理，做法合情合理，秦王怎么能不上当呢！那你们觉得他说这句话的时候应该是什么语气呢？——柔和（

7、指名读）（三）“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”课件出示这么好的璧撞坏了岂不可惜，蔺相如真的要撞吗？抓住来秦王的弱点，真是机智！看来蔺相如心中有底，说话就有了气势，哪一个词语能表现出蔺相如当时的心情？（“理直气壮”）。请同学们用理直气壮、坚定的语气来读这句话。（指名读、齐读）如果秦王真的硬逼，他会不会撞？会！我们中国有句话：宁为玉碎，不为瓦全。蔺相如为了国家利益早已把自己的生死置之度外了。我们可用哪些词来概括蔺相如的品质？[板：不畏强暴]生还会说：视死如归、不畏强权、临危不惧、英勇无畏。师:同学们，在蔺相如的安排下，