语文人教版六年级下册《感恩》.docx

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1、《珍惜》习作说课稿猴场学区：韦帮忠一、说教材人教版六年级下册第五单元作文，学生自由习作，不作过多要求。根据本班学生现状，于是，我对这次习作稍作一点限制，以“珍惜”主题，展开教学。二、说教学目标1、让学生寻找快乐和幸福，体会到情与爱的温馨。2、通过让学生在虚拟情境中体验失去亲情的痛苦，唤醒对亲情的渴求。3、让学生在寻求情的倾诉中，懂得了情与爱的珍贵，懂得了珍惜与感恩，并写下自己的真实感受。三、说重点难点通过让学生在虚拟情境中体验失去亲情的痛苦，唤醒学生心灵深处对亲情的渴求，从而珍惜亲情，并把感受写下来。四、说教学流程教学中，我把教学过程分为三个板块：回忆、体验、表达。首先

2、，让学生写下这个世界上自己最爱的四个人，并从这四个人中感受到爱的幸福和快乐。这个环节，师生似乎是在进行一场有趣的游戏，因此学生显得很轻松。为后面的“失去”形成了强烈的对比，能更好激发学生心灵深处的情感。其次，让学生一个个划去世界上他最爱的人，这等于在一层一层剥去亲人们给他（她）的爱，打碎了快乐幸福的生活，这不仅是在触及学生伤痛的心，而且是在提升读亲情的感悟。割舍的亲情令人心碎，但为什么，却不知道，在适时的点拨下，明白了爸爸交给的是生命，是永远的爱；老师给予的是求真的知识与力量，是无私的关心……当把所爱的人全部划去，亲情的激荡已达高潮，这为写作提供了很好的时机。最后，让学

3、生在情感波澜的状态下，学生能有话可写，并能写下最真实感人的话语，学生在寻求情的倾诉中，懂得了情与爱的珍贵，懂得了珍惜与感恩。这样的文章情真意切，更易于打动人心。在上课开始，我并没有明确主题，而是运用反衬手法，花大量的时间放在“失去”，通过反复“失去”之后的痛苦，才能更好珍惜现在所拥有的一切。目的在于，先设置谜一样的游戏，让学生在幸福快乐中突然失去亲人，留下的是痛苦、遗憾和后悔等，然后才能更懂得爱的珍贵，从而激发学生懂得珍惜拥有的现在的一切。所以在结束时才揭示主题。五、说板书：这样板书既言简意赅，又揭示主题；既突破了教学难点，又能给学生留下深刻的印象。 2017.05.2

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