语文人教版六年级下册《5、手指》导学案.doc

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1、白马滩镇中心小学“三段导学”导学案本周习惯养成：认真倾听，积极发言，大方展示！年级：六学科：语文备课教师：刘雪审核人：张兰芳最棒的小组：最优秀的自己：授课时间：3月6日课题《手指》课型预习跟踪+展示提升[学习目标]：   1、借助词典，联系上下文，理解“消受、堂皇、养尊处优、附庸”等词语。   2、有感情地朗读课文。   3、了解五个手指各自的特点，体会到任何事物都“各有所长、各有所短”的道理。内容流程自主学习一、在括号里填上适当的动词，不能重复。（  ）算盘 （  ）螺丝 （  ）药末（  ）脂粉 （  ）钢琴  （  ）皮鞋（ ）鼠标（

2、  ）纽扣（ ）汽车（  ）铅笔  二、我会近、反义词。近义词：消受--（　　）　机敏--（　　　） 扶衬--（　　）反义词：渺小--（　　） 机敏--（　　　）薄弱--（　　 ） 强硬--（　　　）  三、我能把下列加点的字标上拼音，并能解释这些词语。 消受（  ）堂皇（  ）养尊处优（  ）附庸（  ）窈（  ）窕（  ）   消受：　          堂皇：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   养尊处优：　　　　　　　　　附庸：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   窈窕：　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、　　　合作探究+展示提升1、我把这篇课文有感情地朗读出来。 2、自读课文，填写表格。手指名称优点缺点大拇指   食指   中指   无名指   小指    3、通过以上的对比分析，你有什么发现？请用一句格言表达你读完本文后的感悟：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、请想想：作者在描写手指时，使用了什么样的修辞手法？这样写有什么表达效果？  5、学习本单元的课文时，我们学到了那些表达感悟的方法？6、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感。拓展迁移　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、 我们每个人都有五官，有一回，它们发生了“五官争位”的事。下面，我们来听一听“五官的故事”。五官的故事眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵五种器官，各有各的能耐，各有各的灵气，有一天，它们之间发生了激烈的争论，互不服气。嘴巴对鼻子说：“人所有的食物、营养，都是通过我才接纳的，我的功劳最显著。而你，有什么本领，位置竟然在我的上面？”  鼻子哼了一下，说：“这你就不清楚了吧？我能辨香味臭味，只有先经过我的辨别，才能决定什么东西可以进到嘴里，什么东西不能进到嘴里，我的作用比你大多了，位置当然也就应该在你之上！”嘴巴一时语塞，不出声了。鼻子越说似乎越有道理

5、，似乎真的是自己功劳最大，于是它不满意自己居眼睛之下，它冲着眼睛说：“你有什么本事，竟然摆在我的头？”  眼睛被激怒了，它瞧都不瞧鼻子一眼，说：“我能观察美丑，瞭望四方，人的信息有85％都是通过我获得的，别说什么辨别香臭、接纳食物，那都只是小事情，跟我的能耐比起来，全部不值一提！我居你们之上，是天经地义！”说完，眼睛傲慢地往上一翻，却发现有眉毛在自己的上面，于是它非常生气。眼睛对眉毛说：“喂，你是什么东西？你凭什么竟然在我的上面？”  眉毛也不示弱，得意地一扬，说：“是呀，我为什么就偏偏高居你们各位之上呢？你们想想，如果把我摆在眼睛、鼻子、

6、嘴巴之下，那可就滑稽了，那不知道整个脸该放哪儿啦！”  没想到，耳朵终于沉不住气了，它也说：“各位刚才的争论我都听见了。要论能耐，我决不在你们之下，要说功劳，我的功劳也不小。我耳听八方，辨别动静。说起来我最委屈，你们不管高低，总还摆在脸上显眼的地位，而我却连脸都上不了，我能服气吗？”读完这篇文章，我想对“五官”说：  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　补充资料：关于“手”的成语。   形容敏捷---眼疾手快    形容聪颖---心灵手巧   形容高兴---手舞足蹈   形容勤奋---手不释卷    形容

7、高明---手到病除   形容冷漠---袖手旁观   形容无能---手足无措    形容亲密---情同手足作业小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。评价倾听：发言：书写：