《影子》教学设计.doc

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1、9《影子》教学设计课标依据；依据学生的特点，让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。教材解读；影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。教学目标；１．认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画“ㄅ”和“”认识两个偏旁“犭”和“宀”。２．正确流利地朗读课文，背诵课文。３．学会识别“前、后、左、右”四个方位。４．认识有关“影子”的一些现象。教学重点；认识１１个生字，会写“飞

2、、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点；１．懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。２．初步感知最基本的语文学习方法。教学准备；课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。教学时间；一课时教学过程一、游戏导入，做好铺垫我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）二、引发课题，鼓励交流１．激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同学表演。（设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感

3、性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）２．揭示课题：读题；随机识字：用最好的办法记住新字。三、充分朗读，整体感知，自主识字１．鼓励学生自由地朗读课文。２．创设情境读儿歌。３．讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。４．小结５．读课文，同桌互读互相学习。（设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）四、细读课文，指导朗读１、仔细看图。２、想象说一说影子象什么？３、听老师范读。４、试读５、指名读６、比赛读７、各小组齐读，全班齐读。五、感情诵读，实践运用１、自己带动

4、作表情读课文，背一背。２、配乐唱歌，情感升华。３、动手影子４、分学作品（设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。）六、扩展练习１、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。２、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。板书设计；前后小黑狗……有影子左右小朋友趣教学反思１、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的

5、生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。２、通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。３、自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。