小学体育课教案《球类游戏》.doc

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1、小学体育课教案重庆市璧山县实验小学胡艳教学背景：农村学校体育运动场地较小，体育器材不足，我为克服这个难题而设计了本课。儿童玩具小球，色彩鲜艳，价格低廉，既能供儿童玩耍，又能当做体育用具供学生锻炼身体使用，是比较适用的乡土教材之一，深受学生喜爱。教学设计思想：在教学思想上，以健康第一、全面育人为总目标，用“快乐体育”、“成功体育”的思想指导教学。本课的教学理念是以学生为本，以教师为主导，发展学生自动、自主学习为主。着力培养学生的学习兴趣和个性的发展，力求让学生在欢快、活泼、平等的氛围中增长知识，得到锻炼。我的教学构想是：教材

2、按学生动起来——乐起来——想起来——练起来——做起来——静下来的教学思路，在愉快和谐的学习气氛中通过学生参与，体验、自主地、积极地完成教材内容。首先，开课由孩子喜欢的拍手游戏导入，课堂立刻乐起来了，通过师生共同参与，课堂气氛自然和谐，生动活泼；其次，本课以彩球作为教材吸引学生，色彩明亮鲜艳，形象直观。在教师的启发下，让孩子们动手动脑并运用色彩随机分组，提高他们的学习积极性、主动性、合作学习和创造思维的能力。通过教师的引导达到玩中学，学中练，练中乐的教学目的；结束部分，通过师生一起舞蹈进行放松，达到陶冶情操、调节身心，在欢乐

3、中消除疲劳。教师的引导作用主要体现在运用及时的激励性评价和直观性评价，使学生得到可持续的发展。以丰富的游戏化等教学形式，促进学生在充分的动作实践过程中主动地达到本课目标。体育教学课时计划（教案）年级二年级学生人数40人（男、女各20人）内容球类游戏教具红色、黄色、绿色、橙色小球共41个，录音机一台、纸箱四个教学目标1、通过拍手游戏和玩球激发学生参与体育活动的热情，培养学生参加体育活动的兴趣和爱好。2、通过玩球培养学生创新意识，发展学生动作的协调性，动手动脑和上肢力量。3、通过玩球，使学生之间的合作、互助、友爱在体育活动中得

4、到升华。时间顺序教学内容老师的教法学生的学法组织形式场地布置一1′集合,师生问好1、语言提示学生成四列横队集合。2、讲解本课主要内容、要求。听铃声迅速站队，体育委员集合整队，报告人数。组织：学生成四列横队集合。二8′拍手游戏：你拍一，我拍一，我们一起开飞机。你拍二，我拍二，两个朋友在一起。你拍三，我拍三，我们来把山洞钻。你拍四，我拍四，开动脑筋比画字。你拍五，我拍五，模仿机器人跳舞。你拍六，我拍六，我们来学小兔跳。你拍七，我拍七，来玩老鹰捉小鸡。你拍八，我拍八，竖起拇指把它夸。你拍九，我拍九，动物开会快快走。你拍十，我拍十

5、，比比谁最站得直。1、师生一起做拍手游戏，提出要求。2、教师用语言提示学生动作。拍一时，提示学生飞机飞行时要有一个安全的距离。拍二时，两个孩子在一起做任何游戏。拍六时，一边念儿歌《小白兔》，一边学小兔跳。拍八时，师问“夸谁呀？”生一边念儿歌《小青蛙》，一边学小青蛙跳。拍九时，学生学习各种动物的走姿向教师靠拢。1、学生按教师所提示的语言进行各种练习。2、发挥想象，大胆展示。组织：学生在篮球场内进行游戏。图一时间顺序教学内容老师的教法学生的学法组织形式场地布置三18′玩球：1、自由玩球1、引导学生用彩球进行有创想的练习。2、对

6、学生的表现进行鼓励性评价。3、请有创意的学生表演。4、引导学生分小组玩球。5、小组展示并小结。1、学生利用彩球进行创想练习。2、个别学生进行展示。3、学生交流、讨论、实践，探索出更多的玩球方法。4、学生按球的色彩进行分组玩耍。5、分小组展示。组织：1、学生在篮球场内自由玩球。2、分组玩球时，如图二，在指定的圈的区域进行玩球。2、集体玩球1、教师引导学生进行集体玩耍。用语言提示玩耍方法。（向前和向上抛球）2、引导学生按球的色彩进行分组练习。3、教师采用循序渐进的手段和鼓励学生“喊话”引导学生玩耍。4、教师对学生的表现进行评价

7、。1、学生按球的色彩进行分组抛球练习。2、学生通过喊话“我不——”练习向前抛球。（如“我不说脏话”、“我不睡懒觉”等）3、学生通过喊话“我要——”练习向上抛球。（如“我要快乐”、“我要勇敢”等）组织：1、学生在篮球场指定的线后进行向前抛球的练习。2、学生在指定的圈里进行向上抛球练习。红黄橙绿图二四10′组织游戏“小兔搬家”1、教师用语言讲解游戏方法，提出游戏要求。2、引导、鼓励学生更好、更快地进行游戏。3、小结评价。1、学生尝试选择最佳方法来完成游戏。2、学生进行游戏，为本队小朋友加油、鼓劲。组织：分别放四个纸箱于圈中，学

8、生分成四个小组在指定的线后，向纸箱运动为游戏路线，进行游戏。（如图一）五2′放松舞蹈1、教师随着音乐引领学生做放松舞蹈。2、教师语言提示动作要求。1、学生随着音乐快乐地舞蹈，动作舒缓。2、表现自我，充满自信，身心愉悦。组织：学生自由聚拢。六1′小结、下课，回收器材1、引导学生进行评价。2、师生告别。学生