语文人教版六年级下册《手指》素材.doc

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1、教学反思《手指》是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。这篇课文的写作很有特色，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。但是文章语言通俗易懂，告诉我们的道理也不难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。因此在教学中，我先让学生伸

2、出手指，一起说出五根手指的名称，在看图描述五根手指。看看丰子恺先生是怎么为我们介绍的。学生自读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词，初步体会丰子恺风趣的语言风格。然后深入读课文，并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。给出一张表格，填写五个手指的长处和短处，得到的启示。学生或自主，或合作进行学习填表格。交流展示中，我着重引导学生说出大拇指的长处和短处，我让他们细读了这个自然段。抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得更加生动具体，而且使文章显得活泼。学习“例如拉胡琴

3、，总是其他四指按弦……却轮不上他。”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。再让学生读一读，读中指导学生读出风趣的语言风格来。接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移并放手让学生自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。学生分成小组自学，并在书上进行批注。课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。孩子们的自学讨论热烈而有效，最后在读中让学生说说该怎样读会读得更好一些，不知不觉交流朗读中明白了五指的特点及丰子恺的语言魅力。学到这，我们不禁要问，感悟五指的特点，给我们什么启示呢？学生

4、很快说出，或用课文中的话语说出。读读文中的话，体会即可。总之，我觉得虽然是略读课文，我们教师也应该抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。细想之下，还是我教学太呆板，缺乏教学机智和把握课堂的能力，没有做到以学生为本吧！因此，今后我要在这些方面多多学习、多多努力才行。