最新浅谈如何发挥纽带作用维护班级稳定.docx

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1、浅谈如何发挥纽带作用维护班级稳定班级对于学校就如同细胞对于身体，维护班级的稳定是维护学校稳定的前提。稳定是班级顺利开展教育教学工作的前提和基础。作为班主任，我更希望班级能稳定并和谐发展。如何发挥自己的纽带作用呢？下面我从三个方面来阐述。一、用爱心和学生交流，正面引导，树立信心爱是一缕金色的阳光，没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。被教师所喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。这学期我班教室从北楼的一楼调至三楼，我的办公室从隔窗能望的便利位置调到了二楼。我问学生这样调整好不好，他们都说：“不好，没以前方便

2、。”我故作惊讶，说：“咋不好？我们可是连升两级呀！而且以前我们是孤军奋战（去年七年级只有我们班被安排在北楼），现在我们十二个班一起并肩作战。老师进步没你们快，只升了一级，现在拉开了距离是为了产生美。”一席话逗得孩子们都乐了，我也从他们脸上看到了自信。由于我对学生的爱，他们觉得老师可亲可敬，遇到问题也会找我帮忙解决。二、用诚心和科任教师联系，相互理解，彼此支持本学期我班教师的调整就好比发生了一次地震。文字科目中只有我和生物老师没变。其他的老师对于学生而言都是新面孔，政治老师还换了两次。而且其中的语文、数学、物理老师和我

3、是第一次共班。这是我始料未及的。他们和学生之间是陌生的，我和这些老师也是熟悉的陌生人。惊诧过后，我知道自己得定下神来。只有我稳住了，学生才不会慌乱。我决定在学生面前先树立科任教师的威信。我向学生这样介绍：语文张老师刚送走一届毕业生，她有丰富的重点班班主任经验；数学鲁老师是郑老师的爱人，一直担任班主任，她刚教完一届八年级，对八年级教材非常熟悉，她也从郑老师那儿了解了我们班的一些情况；物理肖老师对工作认真，对学生负责，也一直担任重点班的教学工作；历史熊老师风趣幽默，他的课堂总是笑声不断，上他的课就是一种享受；政治张老师能

4、力强，不仅能教政治，还能教英语；地理胡老师温柔美丽……他们的魅力你们马上就能感受到。听完我的介绍，学生们从开始的犹如晴天霹雳的反应转变成后来的满怀期待。有了对老师先入为主的形象，后面的事情就进展得顺利多了。我自己也甘当学生，勤往科任老师办公室跑，给他们送成绩册，登分册，介绍学生情况，指引班级位置，亲自为他们调课，让课代表主动找老师，与老师沟通。我还叮嘱学生好好表现，争取给老师留下好印象。为了让新老师们尽快记住学生，方便授课，我让同学们像七年级刚入校时那样又做了一个醒目的名字牌，并放在桌上至少一个月。我的行动让科任老师

5、了解到我是一个非常单纯实在，责任心强的人。我们之间相互理解，彼此支持。我们班学生优异成绩的取得真的离不开他们的辛勤付出。他们平时的点点滴滴历历在目：张老师和鲁老师数次免费主动加课，张老师对学生一个都不放弃，鲁老师带病坚持上课：肖老师非常务实，几次学校举行活动或进行卫生大扫除，冲掉物理课时，她总是坚决要求补回来。熊老师跨年级代课，所教学生众多，但他依然几次到我的办公室询问学生情况。还有音乐杨老师，运动会之前的一天我和杨老师商量要一节课进行入场式和接力比赛的操练，一般非考试科目的老师碰到这种情况都会“猫掉了爪子——扒（巴

6、）不得”，有的还会说声谢谢。但他却答应得很勉强，还对我说：“你以后别占我的课，我喜欢上你们班的课。”杨老师的话让我既意外又高兴，同时我也记住了以后不能占音乐课。这些老师总是让我感动，也鼓舞着我前行。三、用真心和家长沟通，家校一致，形成合力在现代社会，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，学校教育具有不可替代性。但是在孩子的品德教育，习惯养成,性格培养等方面，则需要家庭与学校的密切合作才能完成。我觉得老师和家长沟通要像朋友之间的交流，不居高临下，不愤怒不满。我和家长交流时，一般不叫学生的全名，而是称呼孩

7、子或他的昵称。我这样做让家长感觉到老师把他的孩子当成自己的孩子一样关心、疼爱，是真诚地为了他们的孩子能健康成长、积极向上而辛勤地工作着，实际上我们也是这样做的。我用自己的真心实意获得家长的理解、感动与配合，也使我们的教育产生更好的效果。总之，学生的健康发展离不开学校、家长、教师的共同协作，而班主任就是其中的纽带。班主任应发挥好纽带作用，协调好多方关系，把班上的学生、老师、家长凝聚成一个和谐的整体，使其健康、稳定发展。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本

8、学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践