狼(一)教案.doc

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1、教材版本人教版学段七年级下学科语文章节第六单元课题名《狼》课时1执教教师单位南昌市八一中学教师姓名龚雪萍教学目标1、朗诵文言课文，能用自己的话准确的说出文意。2、掌握重要实词虚词的用法和意义，积累文言词汇。教学重点1、理解并积累文中重点词语的意思。2、能用自己的话复述课文内容。教学难点理解文言文中古今异义现象、词类活用现象、一词多义等现象。教具有关狼的文字、图片。时间安排40分钟课后小结备注【教学过程】第一课时一、情境引入：1、同学们，从小到大你们一定读过很多故事，你知道哪些有关狼的故事呢？学生自由说：《东郭先生和狼》、《狼和小羊》、《小红帽

2、》、《喜羊羊与灰太狼》。2、关于狼的成语还有很多，你知道多少？学生自由说，教师引导齐读：狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼烟四起狼狈为奸狼狈不堪鬼哭狼嚎引狼入室3、还有很多写狼的谚语呢，你知道吗？学生自由说，教师引导齐读：舍不得孩子，套不着狼。狼披羊皮还是狼。狼行千里吃人，狗到天边吃屎。4、还有歇后语，谁知道？学生自由说，教师引导齐读：狼吃东郭——恩将仇报狼头上长角——装洋[羊]撵走了狐狸住上了狼——一伙更比一伙凶5、同学们，以上这些内容，让我们感到，在世人心目中，狼是一个什么形象？人们对狼的态度怎样?学生自由说，教师小结：总之，是个反面形象！恐惧、

3、厌恶、憎恶。今天我们将一起走进蒲松林的《狼》，去看看作者在这里把狼塑造成了怎样一种形象？（教师板书课题与作者）二、教师介绍作者及作品：1、蒲松龄的字、号、经历。蒲松龄（1640-1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清初杰出文学家，蒲松龄生活在民族矛盾、阶级矛盾比较尖锐的时代。一生怀才不遇，穷愁潦倒，设帐教学，所以深知人民群众的疾苦。对科举制度的弊端、官场的腐败、社会的黑暗有深刻的认识和体会，激发了他愤世嫉俗的感情，积20年时间写成《聊斋志异》。　2、自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧

4、薪尝胆，三千越甲可吞吴。这幅对联，同学们看得出与谁的故事有关吗？学生自由说，教师小结：上联运用了项羽巨鹿之战破釜沉舟，与秦军决一死战的故事，我们看到了他的决心。下联运用了越王勾践卧薪尝胆不忘耻辱，灭吴雪耻的故事，我们看到了他的刻苦自励，发愤图强。正是凭着这样的决心和毅力，成就了不朽的著作《聊斋志异》。3、介绍《聊斋志异》。根据《聊斋志异》拍摄的电影、电视剧有很多，同学们你们看过哪些？脑海中有哪些经典形象？学生自由说：《画皮》中的王生，《倩女幽魂》中的小倩与宁采臣等。三、整体感知:1、今天我们要读的是一个怎样的故事呢？读完后，我们脑海中又会留下

5、谁的形象呢？下面先请同学们自由朗读课文，圈出生字生词。学生自由读课文。2、哪位同学来说说你认识了哪些字词？或者你认为我们应该注意哪些字的读音？3、（师打出投影）大家看看，老师也总结了一些字词。先请哪位同学来读？再请一位。大家一起读一遍。4、古人说过“书读百遍，其义自见”，下面大家齐读课文。四、四人小组，翻译课文，发现问题，共同探讨。同时用笔勾画出不懂的生字词或者句子:1、学生大声地讨论，教师巡回察看并随时回答学生的提问。2、古人说“学则须疑”，提出一个问题比解决一个问题更重要。现在大家把讨论后仍旧有疑问的字词句提出来，我们全班同学一起解决。（

6、学生自由说）五、教师引导梳理：1、重点词语：止（通“只”）缀（紧跟）投以骨（以骨投之）并驱如故（像原来一样一起追赶）窘（困窘，处境危急）敌（胁迫，攻击）顾（回头看，看见）苫蔽成丘（覆盖成小山似的）弛（放松，卸下）眈眈相向（瞪眼朝着屠户）径去（径直离开）犬坐（像狗一样蹲坐）瞑（闭眼），意暇甚（神情很悠闲）暴（突然）毙（杀死）洞（在其中打洞）尻（屁股）股（大腿）假寐（假装睡觉）盖（原来是）黠（狡猾）变诈（欺骗，作假）几何(多少)止（只是）耳（罢了）（提示古今异义现象。）2、词类活用：（1）恐前后受其敌。“敌”名词作动词，“攻击”。（2）一狼洞其中

7、。“洞”名词作动词，“打洞”。（3）其一犬坐于前。“犬”名词作状语，“像狗一样地”。（４）意将隧入以攻其后也。“隧”名词作动词，“从柴草堆中打洞”。3、一词多义：止：（1）止有剩骨（副词，只有）（2）一狼得骨止（动词，停止）意：（1）意暇甚（名词，神情、态度）(2)意将隧入以攻其后也（动词，企图，打算）敌：(1)恐前后受其敌（动词，胁迫、攻击）(2)盖以诱敌（名词，敌人）前：(1)恐前后受其敌（名词，前面）(2)狼不敢前（动词，上前）4、虚词的用法：之：(1)又数刀毙之（代词，指狼）(2)禽兽之变诈几何哉（助词，的）（3）久之（补充音节，无义

8、）（4）两狼之并驱如故（助词，取消主谓句的独立性，不译）以：（1）投以骨（介词，把）（2）以刀劈狼首（介词，用）（3）意将隧入以攻其后也（连词，表示目的，可译为“来