狼　教案示例一

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1、狼　教案示例一狼　教案示例一狼　教案示例一狼　教案示例一　　一、素质教育目标　　(一)知识教学点　　1．通译全文。　　2．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。　　3．掌握小说主题。　　(二)能力谰练点　　指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。　　(三)德育渗透点　　结合小说主题，让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。　　(四)美育渗透点　　这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢

2、于斗争，善于斗争的精神美。　　二、学法引导　　1．本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。　　2．查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。　　3．反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。　　4．把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎

3、样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。　　5．在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗?　　通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。　　三、重点、难点及解决办法　　本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。　　四、课时安排　　1课时　　

4、五、教具学具准备　　1．课文朗读录音磁带及录音机。　　2．学生制作文言实词以及“眈眈相向”、议论性句子的卡片，进行知识积累。　　3．投影仪。　　4．有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。　　六、师生互动活动设计　　1．熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。　　2．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。　　3．思考、归纳小说的主题。　　4．背诵全文。　　七、教学步骤　　导入新课　　一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然．对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼

5、吃掉吗?今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。(教师板书课题。)本文节选自《聊斋志异·狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。　　(一)明确目标　　1．掌握重点词句的翻译，了解文章大意。　　2．理清小说的情节结构。　　3．分析、归纳文章的主题。　　4．熟读、背诵课文。　　(二)整体感知　　学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思考、分析小说的情节和主题。　　(三)重点

6、、难点的学习与目标完成过程　　1．翻译重点词句，疏通文义。教师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，教师讲评。　　两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。　　2．分析小说的情节。　　首先，引导学生明确，全文分为两大部分，

7、前4自然段为第一部分，叙述故事情节；　　第5自然段为第二部分，作者发表评论。然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确　　第一自然段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。　　第二自然段写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。　　第三自然段写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。　　第四自然段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。　　分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。　　3．归纳

8、小说的主题。　　狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?　　学生思考、讨论后回答，教师明确，问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。　　(四)总结、扩展　　这篇故事揭露了狼贪