元素周期表第一课时说课稿.doc

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1、元素周期表第二课时说课稿高一化学组李文燕各位评委、老师大家好！我说课的课题是《元素周期表》。下面我从教材、教法、学法和教学程序四个方面展开说课。一、说教材1.教材地位和作用《元素周期表》是人教版教材高一化学必修2第一章第一节第二课时的内容。本章以元素周期表和元素周期律为框架，先介绍元素周期表，再通过一些事实和实验归纳元素周期律。本节从化学史引入，直接呈现元素周期表的结构。在学生了解一些元素性质和原子结构示意图的基础上，以周期表的纵向结构为线索，以碱金属和卤族元素为代表，通过比较原子结构(电子层数，最外层电子数)的异同，突出最外层电子数的相同；并通过实验和事实来呈现同主族元素性

2、质的相似性和递变性。帮助学生认识元素性质与原子核外电子的关系。在此基础上，提出元素性质与原子核的关系，并由此引出核素和同位素的有关知识。根据《新课标》，本节内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”。结合《新课标》和学生实际，我确定了以下三维目标：教学目标(1)．知识与技能：①.通过有关数据和实验事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。②.认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性。(2)．过程与方法：①.培养学生通过分析和处理数据得出结

3、论，形成概念，发现规律的思维方法。②.在元素周期表教学中，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。③通过交流讨论，培养学生敢于质疑、合作解决问题的意识。(3)．情感态度与价值观：①.在元素周期表的教学中，通过探究规律，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。②.设计多种交流和探究活动，在活动中培养学生严谨求实的科学态度。教学重、难点教学重点：(1).元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。(2).元素性质和原子结构的关系。教学难点：(1).元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。（2).元素性质与原子结构的关系。教具准备多媒体课件，有关实验

4、试剂和仪器二、说教法课程改革的重点之一是倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。根据课程改革的要求、教育原理和我校学生的实际情况，我采用了如下教学方法：(1)知识回顾、引入课题4元素周期表中有多少纵行？多少个族？同主族元素的结构特点是什么？有什么异同点？又与元素性质有无关系？设计这些问题主要是创设问题的意境，让学生带着问题去思考、去阅读、培养学生的自习能力，激发学习兴趣，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。(2)分析图表、巧得规律课本在本节内容中设计了许多图表，列举了一些数据，这些资源可引导学生进行推理，如P5的科学探究完全可让学生通过回忆初中所学知识和查阅元素周期表中的有关信

5、息进行填表，从而找出信息中隐藏的规律，得出碱金属元素中相似性和差异性，再者P7碱金属的主要物理性质，从这张表中我们可以推知结构决定化学性质，同时也影响物质的物理性质。(3)精心设疑、实验探究通过实验引导学生进行科学探究，诱思创新。科学探究的目的是让学生在获得结论的同时，体验科学探究的过程，了解科学探究的方法。如将氧气、水与金属钠和钾的实验改为探究实验。设计问题的情景，展示获取知识的过程，按“提出假设→讨论→思考→给出事实→实验探究→得出结论”的模式进行教学，从而调动学生的内在动力，促使学生主动的探索知识。通过对钠、钾单质性质的学习来整合IA族元素化合物主要性质让学生归纳出同主

6、族元素性质的递变规律，并应用新获得的知识让学生预测VIIA族元素及化合物的性质，整节课以学生探究为主线，突出学生的主体地位，注重培养学生科学的学习方法。三、说学法元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具。元素周期表在初中化学中已有简单介绍，学生已经知道了元素周期表的大体结构，并会用元素周期表查找常见元素的相关知识，但对元素原子结构与元素性质的关系还没有更深的理解。因此，本节教学的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质，为学习元素周期律打下基础。本节课我在探究ⅠA族元素原子结构与性质时,让学生学会运用对比、归纳的方法去研究问题。在实

7、验中培养学生相互合作、学会观察，善于动脑、主动探究、勇于创新，指导他们学会运用准确的化学语言描述实验过程，同时增强学生从个别到一般的认识事物的规律。四、教学程序(一)导入新课。知识回顾，提出问题：元素周期表中有多少纵行？多少个族？同主族元素的结构特点是什么？有什么异同点？思考：原子结构与元素性质有无关系？带着问题阅读课本P5并填写表格。（二）新课讲解我们把ⅠA称为碱金属族，我们为什么要把他们编在一个族呢？请同学们观察碱金属的原子结构示意图，分析碱金属原子结构的共同之处。[思考]我们知道物质的性质主要取决