我换牙了说课稿.doc

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1、《我换牙了》说课稿一、说课内容尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我给大家带来的是人教新课标版一年级品德与生活第三单元《健康生活每一天》中的第一个主题《我换牙了》。二、说教材教材图文并茂地呈现了儿童日常生活中的一些话题：平时，怎样做才能保护好自己牙齿呢？怎样正确刷牙？等。这些话题都是学生所熟悉的，一定程度上能激起他们已有的知识与经验。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。三、说学习目标（一）新课程标准这两年，我们新密一直在进行

2、课标分解工作，为此我在制定学习目标时，采用的就是循序渐进的方法，首先我查阅了新课程标准，它上面写着：养成良好的生活和行为习惯。接着，我又仔细阅读了单元教学目标，从中找出了下面的内容：（二）单元学习目标及设计构想1、初步了解牙齿的保健常识，学会自我保健的基本方法，并养成良好的个人卫生习惯。62、借儿童换牙期，对他们进行换牙、护牙的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，并逐步形成良好的卫生习惯。根据课标要求、单元学习目标情，我把本节课的学习目标定为以下几点：1、通过观察牙齿、采访和讨论交流学习活动，认识乳牙和恒牙，体会换牙时的特殊感受，了解换牙时的注意事

3、项。2、通过观看视频和“刷牙”活动，学习并掌握正确的刷牙方法。3、通过说一说活动，深入了解人们平时的牙齿保健常识。4、通过听“兰兰的故事”的活动，加深对牙齿保健知识的理解，努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。四、说教法、学法为确实保证儿童通过积极参与有意义的、真实的活动来获得发展，而不是仅仅依靠听讲或形式的活动来学习，我在设计这节课时，十分注重课程的活动性，采取感知体验为主，设计大量学生实际操作体验活动，通过活动过程与儿童积极活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中了解牙齿保健的基本常识，懂得护牙的重要性，帮助他们学习

4、正确的刷牙方法，初步养成良好的卫生习惯，克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理。五、说教学流程（一）教具、学具准备61、学生准备：（1）课前问问家里人，在换牙时要注意些什么？仔细观察和自己一样正在换牙的小朋友，他们在保护牙齿方面有什么好习惯和坏习惯。（2）牙刷一把，镜子一面。2、教师准备：课件、牙模型若干副、牙刷一把。（二）教学流程图创设情境，引入主题——活动探究，学习刷牙——开展讨论，全面护牙——身边故事，消除恐惧——形象总结，课外延伸（三）教学流程1、创设情境，引入主题首先我用一则生动形象的谜语引入活动主题：“同学们，老师给大家出一个谜语‘小小石头

5、硬又白，整整齐齐排两排。天天早起刷干净，结结实实不爱坏。’你们猜猜，这是什么？”学生马上就猜出谜底是牙齿。于是我让学生张开嘴巴互相观察牙齿，并对同学们说：“数一数你的同桌有多少颗牙齿？”学生积极回答，18颗、19颗……，于是我适时提出新的问题，“为什么你们牙齿的颗数不一样？”学生肯定地说，我们牙齿掉了。“为什么你们的牙齿会掉呢？想不想知道？”，听听牙博士的是怎么说的：“一个人一生会长出两幅牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候（通常是小学低中年级）就会换掉，再长出来的牙就叫恒牙。恒牙如果没有保护好，掉了就不会长出来了”。接着，随机采访几

6、位同学，问问“你有没有换牙？牙齿刚刚松动时，你有没有来回晃动它？牙齿掉落后你有什么感受？很痒的时候，你是怎样做的？”，接着引导学生讨论，“刚才这些学生同学的做法对吗？为什么？”，引导学生归纳总结出换牙时的注意事项。6“兴趣是最好的老师”，因此开课就引导学生进入最佳的学习状态是非常重要的。导课时，我采用谜语这种形式是因为低年级学生对谜语这种形式比较感兴趣，能一下子充分调动他们的学习积极性，学生很快就进入了学习状态。观察牙齿的活动，从学生身边的材料入手，丰富了学生对牙齿的感性认识，可爱牙博士的出现使感性变成了理性。小记者采访活动新颖、有趣，从学生的亲

7、身经历出发，探索换牙时的保健常识，让学生明白了知识源于生活而胜于生活。）2、活动探究，学习刷牙这一环节，我先出示换牙后两个人牙齿的照片，问；“你们喜欢哪个人的牙齿？为什么？”“那我们要怎样做，才能像她一样拥有一副洁白又整齐的牙齿呢？”学生积极的回答，刷牙。“平时，大家是怎样刷牙的呢？”学生演示各自的刷牙方法，然后我出示牙模型，请几名同学用牙模型表演自己平时刷牙的方法和过程，其他小朋友观察他的做法是否正确。接着，我课件出示“刷牙歌”展示正确刷牙方法。最后，小组合作，边读儿歌边给模具刷牙，比一比，谁刷牙的方法最正确。（设计意图：此环节我先通过对两副截

8、然不同的牙齿的直观对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设一个铺垫。“刷牙”的活动围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给学生提供较大的时间