说课稿的概念.doc

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1、所谓说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，主要以口头讲述的形式向同行、领导或教学研究人员等听课对象，就一节课或一个单元（章节）或一个知识点阐述教学设想及其理论依据或教学得失，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测与反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计，以达到相互交流，共同提高的一种教研活动形式。小学数学说课的基本结构一、说教材二、说学法三、说教法四、说教学程序一、说教材1、说教材的地位和作用2、说编排（写）意图3、说前后联系

2、4、说教学目标5、说教学重点、难点及其理由二、说学法说学法是指说学生学习知识的方法。它要求教师在掌握学习方法和理论的同时，通过了解学生的实际知识和学习心理状态，说出指导学生用什么方法学习，培养学生哪些能力，如何激发学生兴趣，调动学生学习积极性，同时说出学法指导的理论依据。“教”是为了“学”，“学”是为了不“教”。因此教师必须把指导学法摆在先于选择教法的位置加以考虑，真正使学生从学会转变为会学。说学法具体的要突出以下几点：1、要分析学生在学习本内容时已具有的相关知识等方面的准备，在学习和掌握该内容时可能

3、出现哪些困难（障碍）及原因。2、要说清学习本节课学生宜采用怎样的学习方法，该方法有什么样的特点。3、要说清学法怎样与教法和谐统一。4、要根据学生的年龄特点和认知规律，说清准备创设何种教学环境和条件来保证学生在课内有效的学习。说学法时，可以先概括的说出本节课教学将重点指导哪些学法，以哪些学法为辅，其根据是什么，然后再在说教学程序中，结合具体的教学实践陈述。由于学法和教法联系紧密，所以学法和教法也可以联系起来说。三、说教法说教法是指说出教学方法，也就是说出怎样教的问题。说课者应针对教学内容，灵活的选择有效

4、的教法。要具体说出教学时采用哪种教学方法，采用什么样的教学手段，准备什么样的教具，同时说明采用这些教学方法、教学手段的理论依据。说教法的过程中，具体地要突出以下几点：1、要说清从总体上采用何种课堂教学模式，其理论与实践依据是什么。2、要说清在某些特殊的教学内容或教学环节中准备采用何种特殊的教学方法。3、要说清所采用的教学方法与学生应用的学法之间的联系。4、要说清面对不同层次的学生，怎样体现发展个性、培养能力，因材施教，采用哪些不同的方法。5、要说清如何突出重点，分散难点。6、要说清准备使用哪些教学辅助

5、手段及其使用的目的。以上几点的陈述都必须围绕着一个中心，即教师教学的指导思想。四、说教学程序教学程序是教师具体施教的步骤，是教师教学设计的体现与教学思想的展示过程。说教学程序是指说课者说出自己的教学设计思路，各个教学环节是怎样安排的，时间如何支配，板书设计的框架是什么，如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度，强化认知效果。其中最重要的是讲清教学程序设计的基本思路及其理说教学程序应说清以下几点：1.要说清教学过程的总体结构及各个教学板块的时间分配。2.要说清主要教学环节的主要设计，特别是怎样设计有思维力度

6、的问题来激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。3.要说清教学重点如何突破，教学难点如何化解以及所采用的教学方法、教学手段。在阐述教学程序的设计时，要说清每个环节的安排意图（理论依据），如何落实目标，采取什么措施突破重难点。需要强调的是，教学程序应有别于教学过程，要防止说课者对教学步骤作过细的陈述而面面俱到。小学说课的基本要求：1.定位准确2.主次分明3.思路清晰4.衔接流畅5.创新务实1.定位准确1.定位准确：说课者在分析教材的基础上，要对说课内容准确定位，其含义有：（1）对教学目标的定位必须准确（2）

7、对教学内容要正确定位2.主次分明说的内容要详略得当，主次分明。说课四大方面的内容以教材分析和教学程序为重点。在教材分析中要偏重于教学目标，教学的重点和难点，在教学程序这一环节中，尤以新课和练习设计为重点。3.思路清晰说课者应该让听者觉得自己思路清晰，条理清楚，重点突出，而不应该让人感到“眉毛胡子一把抓”。4.衔接流畅一是指说课内容的各大方面，过渡自然，联系有机，逻辑严密，环环相扣。二是指各个知识点之间的衔接流畅。5.创新务实说课的一个重要特征是要说出“理”字。要正确认识和处理理论和实践的关系，既不能孤

8、立的谈教学理论，也不能呆板地说教学实践。说课时切忌不符实际的照搬理论。