说课稿中英文.doc

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1、中英文说课稿：广东版《GoGo开心学英语》六年级上册Unit3Howoftendoyougohiking?一、课程基本情况：班级：六年级授课教师：王梅芸授课时间：40分钟授课内容：广东版Gogo开心学英语Unit3Howoftendoyougohiking？（第一课时）二、教学内容：广东版《GoGo开心学英语》六年级上册Unit3Howoftendoyougohiking?三、课型设计及上课时间：第一课时：新授课（ListeningandSpeaking）时间：40分钟四、教材分析及整合：本单元围绕Howoften提问，

2、讨论其回答方式并学会用频度副词如：often/always/never/seldom/usually/onceaweek/twiceamonth/everytime/threetimes等来回答提问。通过本单元学习，要求学生掌握各种常见的频度副词，次数表达，以及复习与之相关的用Whatareyougoingtodo?提问和用godoingsth来表达回答短语。——Howoftendoyougohiking?——Igohikingonceamonth.——Howoftendoyougofishing?——Igofishin

3、gtwiceaweekinthesummer./Igofishing/onceaweek/threetimesamonth..——Howoftendoyoueatfish?——Ioften/always/never/seldom/usuallyeatfish.——Whatareyougoingtodo?——Iamgoingtogofishing/gohiking/goswimming/...五、学情分析：对于刚刚升入小学六年级的学生，已经有了一定的英语基础，学过了一般现在时，一般过去时和一般将来时，现在进行时等时态的基本

4、用法，对于Howoften,whatareyougoingtodo的问句和答语有一些了解。同时，六年级的学生对于godoingsth此短语句型有一定的了解，拓展学生对此短语的用法，在表达去做某事时可以用godoing短语表达，提升学生日常口语表达能力。本单元我的教学活动以此为基础来进行设计。在设计教学活动的过程中兼顾知识性和趣味性相结合，尽量联系学生的生活实际，设计让学生感兴趣的活动，同时保证学生有话想说，有话可说。开心学英语此教材在广东省内并不为大多数学校所用，但是该教材的趣味性和知识性对小学生学习英语有很大帮助，注重

5、培养学生听说读写，乐学乐用的精髓，能让学生在轻松愉悦环境下学习英语。六、教学设计：1、设计的原则：任务型语言教学应遵循的六大原则：兴趣性、真实性、阶梯性、交际性、展示性、拓展性2、教学目标的设定：语言知识：目标语言：常见的频度副词，以及与之相关的动词短语和几个基本句型(问句和答语)：——Howoftendoyougohiking?——Igohikingonceamonth.——Howoftendoyougofishing?——Igofishingtwiceaweekinthesummer./Igofishing/once

6、aweek/threetimesamonth..——Howoftendoyoueatfish?——Ioften/always/never/seldom/usuallyeatfish.——Whatareyougoingtodo?——Iamgoingtogofishing/gohiking/goswimming/...4语言技能：使学生能够运用目标语言谈论多久做一件事，或经常或从不或一两次学习策略：学生能在老师的引导下用所学语言表达自己的思想；学会推理和判断，培养学生的思维能力，交际能力和综合语言运用能力。情感态度：保持学生

7、学习英语的兴趣，让学生学会用此句型去了解身边人的爱好，经常或从不做的一些事情。增进学生与学生之间的情感交流。发现共同的兴趣爱好3、教学过程设计：设计理念：整节课以任务型教学为指导思想，以老师的自我介绍为主线，目的是为了给学生创造一个真实的语言情境。在任务前设计了对词汇、短语和句型的输入与练习，帮助学生对语言知识进行有效的理解、记忆和内化，然后通过几个不同层次的任务让学生在积极参与、体验、互动的过程中对所学知识进行输出和运用，最终达到培养综合语言运用能力的目的。我对语言知识的输入和输出都不是一次性完成的，是分层次进行的，进

8、行可理解性输入和可理解性输出的有机结合，以搭建“脚手架”的形式帮助学生逐步完成难易程度不同的各项任务活动。通过与学生问答，增强句型对答应用。过程设计：整堂课设计分为三大部分：一、对新授语言的输入和控制性操练（一）对问句：Howoftendoyougo…?答语：Igo…及相关词汇的输入和操练1.以提问大方式询问学生多久