奇妙的护身术说课稿已改好.doc

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1、——《奇妙的护身术》各位老师：大家好！今天我说课的内容是冀教版小学科学五年级（上册）第二单元第9课的内容《奇妙的护身术》一、教材分析本课是一节生物探究课，引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。二、学情分析学生经过了两年的科学课程的学习，掌握了一些探究方法和过程。此年龄的学生对于动物各种各样的护身术很感兴趣，利于学生对本课的研究。三、教学重点：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解,归纳总结动物的一些护身术。教学难点：正

2、确区分不同生物保护自己的方式。四、教法：1、教师引导法。2、师生合作探究法。学法：自主学习、小组合作学习。五、教学准备1、动物怎样保护自己的视频资料。2、有关动物自身保护拟态和保护色的资料和图片多媒体PPT课件。六、教学过程（一）设疑导入迷彩服——仿生技术——生物的护身术3（迷彩服的引入，为本节课学习护身术做了很好的铺垫。仿生学应用的实例，培养了学生由此及彼的推测能力，这样他们就兴趣昂然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索。）（二）活动一：它们在哪里？1、教师展示图片，组织学生观察,并引导学生学习保护色的概念。2、让学生当“老师”，自主组织学习探究拟态

3、的概念。3、教师总结并表扬“小老师”。（学生到“老师”身份的转换，体现了“教师把课堂的主动权归还给学生”，培养了学生表达交流和主动探究的能力，使得学生可以大胆的锻炼自己的综合能力，独立完成部分教学设计。）活动二：特殊的防护1、观看：（1）视频资料：（2）课件——图片资料（课堂中图片和视频等信息技术的有机整合，可以使学生在有限时间内获取更多的相关知识，并对自己观察到的现象进行归纳总结，形成初步的概念体系，进而使学生深刻的感受到生物防身术的多样与神奇。）2、小组合作：结合收集的资料把有关动物按不同的保护方式分类，填入表中。（小组合作学习培养了学生自主学习和合作分享的能力

4、，使得学生愿意与其他同学共同探讨、交流、研究；同时信息资料的整理填充，培养了学生搜集处理信息的能力，激发了学生自主学习时搜集更多的资料来补充完善自己知识的体系。）（三）习题练习(四)宣扬“珍爱生命，与动物和谐共处!”，并布置作业：以“奇妙的护身术”制作剪贴报。（“珍爱生命，与动物和谐共处!”的提示可以唤起学生保护动物3的意识，逐渐树立珍爱生命、人类与动物与环境和谐相处的价值观；作业“奇妙的护身术”制作剪贴报”，培养了学生的综合创新能力，唤起了学生课下搜集和动手操作的兴趣，将科学的探索延续到课堂之外，达到了课终而思未止的效果。）七、板书设计《奇妙的护身术》保护色体色拟

5、态体色和形态八、教学预测本节课通过教师的引导、学生的自主探究，在完成教学目标的同时，培养了学生的观察能力、合作交流能力、综合分析归纳能力、语言表达能力等，增强学生学习科学的趣味性和自主性。总之，这节课我从学生的实际出发，以问题为起始，以小组合作探究为核心，面向全体学生，让学生体验收获知识的快乐，感受科学探究的喜悦，享受科学学习的乐趣。达到学科学，爱科学，用科学！以上是我对本节课的一点粗浅探索，不足之处恳请各位领导老师多提宝贵意见，谢谢大家！3