《奇妙的护身术》.doc

《《奇妙的护身术》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、9奇妙的护身术北关小学张红改教学课题《奇妙的护身术》教学时间一课时科目科学年级五年级教案背景本节课我设计的理念是将学生定位于观察者和科学探究者，突出学生的主体地位。根据学生的已有经验和知识构成，在学生思维的广度上，是对动植物形形色色自我保护的了解；在深度上，是对生物护身术的细致分类，以及仿生科技在现代社会上的应用。教学策略上，观察方法的指导从课前设置情境游戏开始，贴近学生，激起学生学习兴趣，并为教学所用。观察形形色色的动植物保护方式，贯穿了整节课。通过让学生观察、思考、分类等方式，激起学生对一些常见护身术的研究兴趣，围绕“奇妙的护身术”这个课题，由保护色和拟态入手，分别设计了五

2、个教学板块，层层推进、结构严谨，逻辑线索清晰。整节课紧紧围绕目标教育教学，从学生的学习方式来看，教学从“被动型”向“主型”转型；从学生的学习过程看，教学必须从“封闭型”向“开放型”转型，坚持“学生主体原则”。本课，放手让学生在课下自主、主动的去搜集生物不同的护身术，并在课上与同学积极交流，并通过大家的讨论与总结，寻找出各种护身术的特点，从而对其分类，以培养学生的科学探索意识和科学研究习惯。教材分析本课课题是小学五年级科学（冀教版）上册第二单元第九课的内容。它在本单元中起总结作用，因为之前已学习《葵花向阳》、《燕子南飞》、《仙人掌的刺》这三个课题，学生对生物与环境之间的关系已经有

3、基本了解，本课承前是一节延伸课，也是生物适应环境的另一种体现。学情分析五年级学生在二年级时就学习过《小壁虎借尾巴》的故事，知道动物有保护自己的本领，而几乎每种生物都有一套防卫本领。对于小学生而言，他们很愿意学习生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。对于他们来说，保护色是他们见到最多并有一定了解的动物护身术，所以可以以此创设情境引入课题。合理利用网络资源，通过百度搜索多种动物图片，并借助图片工具将其融合在一起，组合成为动物迷图，让学生认真观察，细心寻找。对动植物护身术的细致的观察和切实有效的分类需要教师精心的设计和指导，对于五年级的学生的认知水平来说，本课仍宜采用层

4、层推进的方式设计教学，对学生观察能力、科学探究能力的要求不宜过高，要符合五年级学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。教学目标知识与技能：通过生物体的体态及行为特征，让学生了解保护色、警戒色和拟态的基本概念；学习并掌握一些观察、研究及分类的方法；培养学生的观察能力和归纳整理的能力。过程与方法：能通过对生物体的行为体态的仔细观察；发现并归纳动物保护自身的特殊方式。情感、态度、价值观：在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯；引导学生了解一些生物技术方面的信息，体现科学、技术、社会、环境之间的密切联系。教学重难点生物护身术的观察、收集与分类。对于生物

5、适应环境的理解。教学方法信息搜集法、观察分类法、小组讨论法本节课采用“自主——互助学习”教学课堂模式，即大致分为课前搜集、小组合作、生生互动、师生互动、资源展示等环节，让学生成为每一个环节的主体，提高学习效率。教学资源版块一：课前导入，重温经典开始新的科学旅程，播放Flash影片《小壁虎借尾巴》。版块二：创设情境，走入深林：搜集图片，合成成品图，开启探察之旅：保护色常见典型动物图片：版块三：深入探索，寻找拟态之旅：版块四：植物护身术也不可小觑：版块五：仿生科技已广泛应用于人类社会：文字资料：教学过程教学板块课堂预设课堂记录及原因分析第一版块：故事引入，融入课堂阶段重温经典，借由

6、提问开始新的科学旅程（5分钟）第二版块：观察探究，认定问题阶段师：同学们好，今天老师给大家带来了一个熟悉的小故事，大家知道是什么吗？生：《小壁虎借尾巴》。师：这是我们二年级就知道的故事，今天我们旧故事新看，希望大家安静地仔细观看，回想我们小时候学过的课文。（多媒体展示Flash课件《小壁虎借尾巴》）师：经过了三年，大家重温了这个故事，在这个故事中你有哪些问题想知道呢?生1：当小壁虎面对危险时为什么能挣断尾巴？生2：尾巴断了，小壁虎为什么又能长出新的尾巴呢?生3：为什么只有小壁虎才能长出新尾巴？生4：………………师：挣断尾巴是小壁虎保护自己的一种方法,这种方法叫做自切或自割，是动

7、物的一种护身本领,叫护身术。师：小壁虎用自切的方法保护自己,那么其它的动物又是用什么样的方法来保护自己不受危害呢?请同学们打开课本32页，自己试着找一找在图片中都有哪些动物？生1：我找到了猫头鹰、蝴蝶、梅花鹿、猫。生2：除了那4只动物外，我还找到了蚂蚱，就在左下角。（针对学生有价值的课堂临时生成进行记录并进行双边反思）快速的寻找出图片中隐藏生物通过观察图片，寻找隐藏生物，激发学生的求知欲。第三版块：深入探索，探索尝试阶段师：蚂蚱的学名叫蝗虫，大家仔细看一看，能看到蝗虫吗？生：能。师：这些动物