语文人教版五年级上册检查自学.doc

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1、一、质疑导学，交流资料。　　１、齐读课题：　　　　小苗与大树的对话。　　２、质疑问难：　　　　读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？　　３、互相交流：　　　　把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。　　４、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？二、同伴互助，检查自学　　１、自由读课文，读准字音，读通句子。　　２、同桌互相检查读课文，互相评议。　　３、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。　　４、交流汇报：　　　　苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？三、深入感悟，明白道理。（教师重点讲解）　　１、小组合作学习：边

2、读课文，边完成表格。(见教案后)　　２、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。　　３、重点围绕以下句子交流自己的感受：　　　⑴　文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。　　　⑵　２１世纪的青年，要能文能理。　　　⑶　三贯通，这才是２１世纪的青年。　　　⑷　古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用，培养能力（此部分的目标与过程并不统一，加强品读）　　１、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。　　２、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。五、拓展活动向大家介绍自己喜欢的书。（交流看“闲书”的经历，激发课外阅读的兴

3、趣）学生自学完成表格：苗苗的观点  季先生的观点  “我”的看法（感受） 一、谈话切入，激发兴趣　 １、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。出示课题：小桥流水人家。　 ２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？ （生自由畅说）　 ３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？ （马致远的《天净沙•秋思》中的诗句。“枯藤老树昏

4、鸦，小桥流水人家……”千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？　二、初读课文，感知大意1、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。完成读书卡。 课题： 作者 家乡景 童年事 故乡人 作者情  2、（出示课件）抽读字音拗口或易读错、难理解的字；理解词语。潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。点缀：衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。守望相助：本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处

5、3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。（出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。）三、读悟交融，领悟写法　 １、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。）①通过圈画批注，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？（“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景

6、：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌，三指家乡人们的太平生活。）2、全班交流： （1）交流研讨（课件出示第一自然段）。　①引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！②　“一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？  （“间接抒情”）间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？③　师动情地描述： “清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画

7、面呢？（引读）④　师点明学法：  “通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法！⑤　　出示课文插图１，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）。⑵　从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。①　运用“抓重点词句”的方法来体会。②　出示插图２，在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家