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《人教（部编版）六年级下册语文《游园不值》教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、7 游园不值【教学目标】1.知识与能力引导学生通过反复朗读古诗,了解诗歌的意思,体会诗歌的意境。2.过程与方法运用远教资源培养学生的朗读、理解、想象和写作能力。3.情感与价值用远教资源欣赏美丽的春景,激发学生对春天的热爱。【教学重点】借助注释理解《游园不值》诗句的意思,感受这首诗描绘的意境,体会诗人表达的思想感情。【教学难点】理解诗句,想象古诗所描写的景物,朗读领悟“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】1课时教学过程教师批注一、激发兴趣,精讲引思1.(课前)集体背诵一首古诗。我从同学们背诵古诗的过程中,深深地
2、体会到古诗是我国古代文化的瑰宝,它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧,歌颂了祖国山川田园之美,赞扬了英勇将士的爱国精神,表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。(板书:游园不值)2.(投影出示课文插图、播放《春江花月夜》)诗人在春暖花开时去拜访友人,准备同他一起赏花品春,不料天不作美,园门紧锁,友人不在,一扇柴门隔断了视线,这不免令诗人扫兴,心中升起一股惆怅之情,正当诗人彷徨无措之际,不经意间抬头四望,眼前豁然一亮,意外的情景出现眼前:高高的墙上,一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟,写下了《游园不值》这首诗。(板
3、书)这节课我们就来学习它。二、自读自悟,乐于探索1.指名读古诗。(纠正字音)自读——交流读——小组读——齐读(掌握节拍)2.复习古诗学法:我们以前学习古诗采用了什么方法呢?(1)知诗人,解诗题。(2)抓字眼,晓诗意。(3)入诗境,悟诗情。3.同学们通过课前的搜集资料,在大家交流后,进行简单的整合。然后进行汇报第一部分的内容。(知诗人,解诗题)(学生回答的内容略;师生互动)4.利用你手中的各种资料,自学第二部分内容。(合作完成)(抓字眼,晓诗意)(1)在交流的过程中,指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。(学生回答的问题略)(2)师点拨“怜”在
4、汉语中有“可怜”“爱惜”两种解释,这里应该是“爱惜”的意思。“小”字意与“大”相对,这引申为“轻轻”。(3)读全诗。(4)完整地说说诗意。三、学生质疑,乐于探索(入诗境、悟诗情)1.学生质疑的问题。2.师问一个问题:你认为园主人是怎样一个人?(淡泊名利的人)师点拨:小中见大,给读者想象的空间。“红杏”一词一语双关,喻园中主人闭门隐居,但他的美德、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。诗人本来要扫兴而归,一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏,蒙着阴影的心情顿时一亮,这是什么样的心情呢?(板书:扫兴、喜悦)3.你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时
5、的心情呢?(前两句应该读出扫兴、惆怅之感,后两句应读出欢快、喜悦之情)4.指名读,齐读。诗人虽然没有看到满园的春色,仍然满腔的喜悦,请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字,再想象一下满园的春色是什么样的。5.听了你们的描述,老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中,请同学们带着这种感觉来背诵全诗。同学们试着跟着音乐来唱出来。(自拟题目,写一则短文)四、思维拓展,延伸探索1.春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。老师这里也有一首描写春天的诗,让我们共同来欣赏。(投影出示)(学生有感情地朗诵)自由欣赏,小组自定。2.齐读,让我们在美妙的音乐声
6、中通过有感情地朗读来细细体味大自然赋予我们的美丽春色吧!(播放音乐,学生有感情地朗读)3.同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句?让我们大家共同来分享。(小组选一名同学读)4.让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!希望大家在以后的学习中学习掌握诗人的方法去发现、去感悟、去动情。但无论用什么方法,应因文而宜,与时俱进,去雕琢、去彩饰,返璞归真。五、布置作业结合自己的所见、所闻、所思、所感题诗作画。【板书设计】游园不值未遇主人扫兴春色满园喜悦【教学反思】[成功之处] 在教学过程中,我引导学生在熟读的基础上通过描述事件讲故事的方式,引导学生进入诗
7、所描写的意境。由于教材对诗中的一些词作了注释,所以我主要让学生自己借助注释,发挥想象理解诗意,避免了冗长沉闷的串讲,效果较好。但学生对诗的后两句,只能作表面的理解,未能体会出诗句所包含的哲理,我及时启发点拨,结合看图,边读边想象,让学生感悟诗句的含义。课后我还布置了诗改文的训练,由于学生对原诗理解得较好,所以不少学生写得令人满意,发挥了自己的想象力。[不足之处] 不尽如人意的是学生对“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”这两句只能作表面的理解,不能体会出诗句所包含的哲理,我及时启发点拨,结合看图,边读边想象,才让学生感悟诗句的含义。古诗教学一直是语文教学的
8、难点。第一是要读好古诗、背诵好古诗,这是教学最基本的要求;第二是能够用简洁明了的文字对古诗进行
