《游园不值》教案

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1、★精品文档★《游园不值》教案　　下面是由整理的《游园不值》教案，欢迎阅读。更多内容尽在苏教版五年级语文教案，本文来自实用资料栏目。　　《游园不值》教案(一)　　教学目标：　　1、理解古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。　　2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。　　3、有感情的朗读、背诵。　　教学重点：感悟、积累、运用语言。　　教学难点：1、理解第一句诗的意思。　　2、领悟“一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。　　教学过程：　　一、导语引入：　　记得在我的学生时代，曾经

2、学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章叫《春》，有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好?师朗读：“春天像。”写得美吗?这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的!　　二、自读《游园不值》　　三、学《游园不值》2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　1、读题目，能读懂题目的意思吗?　　2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，

3、有哪些好方法?(补省略、换语序、查字典、看注释、看插图)　　板书：补、换、查、看　　3、请大家用这样的方法学古诗　　4、反馈：齐读1、2句，练写“屐、扉”两字。　　1)、经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗?来汇报一下　　“怜”“应”分别解释成什么?　　辨析“应”“怜”的含义。　　诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开，该是多么失望，该怎么读这两句话?　　2)、正当诗人垂头丧气的时候，猛一抬头，看到了什么?(一枝红杏)于是情不自禁地吟出了下面两句诗，齐读。　　引导学生说成感叹句、反问句　　a、满园的春色是

4、关不住的呀!(呀!一枝红杏伸出墙外来啦!)　　b、满园的春色怎么能关得住呢?(一枝红杏不是伸出墙外来了吗?)　　说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句?(男女分读)　　3)、齐读整首诗，读出心情的变化。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　5、诗人兴冲冲地来游园寻春，结果只看到了伸出墙外的一枝红杏，为什么就那么高兴了。　　6、你们想不想欣赏一下这满园的春色?(课件展示满园春色)　　7、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。　　师：欣赏着你们动情的朗读，我又

5、想起了《春》里的那几句话，跟老师一起朗读。(读后问：跟我们今天学的哪几句诗联系得起来的?)　　四、体会“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深刻意蕴　　刚才，我们和诗人叶绍翁一样，插上了想象的翅膀，联想了满园的春色。同学们，是什么唤起了我们对满园春色的联想?　　再指导读《游园不值》最后两句。　　其实，这两句诗，诗人含蓄地告诉了我们，一切新生事物，是任何力量都阻挡不了的。　　五、配乐朗读。　　《游园不值》教案(二)　　教学目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。　　2.能用自己的语言说出对具体

6、的字词和诗句的理解。　　3.依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　教学重难点：　　1.有感情地朗读古诗。　　2.依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。　　教学课时：　　一课时　　教学过程：　　一词语导入，激发情感　　1.同学们，今天老师给大家带来了一组词，(小黑板出示词语)　　春暖花开春光烂漫万紫千红桃红柳绿姹紫嫣红鸟语花香　　2.从这六个词

7、语中你发现了什么?　　3.春天在同学们心中应该是怎样的?　　过渡：古往今来，有许多文人墨客都用诗文来赞美春天，今天我们就来学习一首关于春天的古诗《游园不值》　　设计意图:以成语导入，既帮助学生积累了词语，又为学习课文奠定了基础.　　二初读古诗　　1解读诗题　　A生齐读课题　　B“值”什么意思?游园不值呢?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　C谁去花园游玩没有遇到主人呢?引出作者叶绍翁简介　　2自渎全诗　　A诗人这次未遇主人的游园过程中发生了什么?看到了

8、什么?又想到了什么?就让我们一起走进这首诗，好好读一读，注意读准生字读音。　　B生自渎　　C指名读，齐读　　设计意图:以疑问激发学生阅读文本的欲望　　三突破重点，读懂全诗　　1探寻“不值”的原因　　A哪一句话告诉我们作者没有遇到主人呢?　　B出示“小扣柴扉久不开”　　“柴扉”：柴门用草和木头编成的门，(结合插图理解。)　　“小扣”：轻轻敲，作者很有礼貌。　　C诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”，这是什么原因呢?　　D交流预设　　主人不在家　　因为轻轻敲打，所以主人没听见　　主人在睡觉2016