桃花心木 教案.doc

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1、《桃花心木》教学设计（第二课时）授课教师：郭晓庆设计理念：《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。根据语文课程标准的精神“阅读要有自己的心得”、“提出自己看法或疑问”、“作出自己的评价”、“说出自己的体验”，教学目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容。             2、抓注重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。             3、体会借物喻人的写作方法。教学重点：引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。引导学生发表自己的见解。教学过程：一、课前展示二、情景创设，激趣导入。在

2、林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。这节课我们继续学习《桃花心木》。三、自主探究，合作交流。1、出示自主阅读提纲：（1）自渎课文，种树人的那些做法令作者感到奇怪？种树人为什么这样做？（2）桃花心木给了作者什么启示，联系实际谈谈自己的体会。２、小组自主学习、交流。四、学生展示汇报的内容。1、种树人奇怪的做法2、指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。3、种树人到底为什么这样做呢？4、指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”，在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。5、教

3、师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。五、拓展延伸，想象说话１、种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵＿＿＿＿，我会想：＿＿＿＿＿。２、引导学生从以

4、下几个方面展开想象：　　　⑴　如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想……　　　⑵　如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想……　　　⑶　如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想……3、再读课文，体会写法　　师：作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？　　生：善于观察、善于思考：　　生：借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。总结：看来同学们真正的领悟了这篇课文的主旨。会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。同学们，你们是新世纪的少年儿童，是未来社会的主人，老师希望你们在今后的学习和生活

5、中，都能勇于面对困难，战胜困难，成为一个自立自强、独立自主的孩子！老师相信，你们将来都能长成一棵高大、笔直的桃花心木！板书设计：桃花心木　　　　　种树：浇水不定时、不定量　　长成百年大树　　　　　人：在不确定中生活　　　　　经得起考验　　　　　　　　　　　　（借种树喻育人）