活出生命的精彩.docx

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1、第二框题活出生命的精彩教学设计                                            西安高新第一中学初中校区  丁群一、设计思想本课设计所依据的《课程标准》中的相应部分是：“成长中的我”中的“自尊自强”中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”中的“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”二、教材分析本课是七年级上册第十课的

2、第二框题。由三目组成。本课也是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。在上一框的学习中，学生已经掌握了生命活着的意义，并且明白了探索生命意义的重要性，知道生命的意义需要自己发现和创造。在此基础上，需要在本框题共同探究如何让生命精彩的方式和方法，让自己的生命绽放属于自己的光彩。三、学情分析1、处于青春年华的中学生，洋溢着生命的活力。他们中的一部分已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有部分学生感到生活的意义渺茫，

3、开始对生存和生命的价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。2、中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，但是初中生的分辨能力、理解能力以及自控能力有待提升。面对身边的社会现象，缺乏正确的分析和理解问题的能力，对生命的意义缺乏基本认知。四、教学目标1.情感、态度与价值观：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。2.能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。3.知识目标：理解

4、不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。五、重点难点1.本课的教学重点是怎样活出生命的精彩。2.教学难点是如何在平凡的生命中活出不平凡的精彩。六、教学策略与手段1、使用“引悟结”教学模式统领整个课堂教学。2、教学方法包括：①活动探究法，引导学生通过创设情景等系列活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。②情境教学法，为吸引学生注意力，在课堂中老师应不失时机地创设一

5、个活跃的课堂氛围，引导学生反思自己的生命意义，感悟精彩的生命。③案例分析法，充分利用学生已有的人生经历，精心设计可能发生在学生身边的案例，引导学生提升自己的实践探究能力。七、课前准备教学资料的搜集和准备：多媒体课件。八、教学过程1.导入新课。A4纸上的人生。算一算，我们还剩多少格子了？学生思考回答，教师总结引入本课《活出生命的精彩》设计意图：通过对生命时间的计算，既调动学生的学习兴趣，又使学生从情感方面去切实体会生命的短暂，从而产生一定要让生命精彩的想法和动力。2.探究一：态度影响质量介绍廖智的事迹。观看廖智关于生命的演讲。想

6、一想，说一说：她的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？学生思考回答，用积极的生活态度，坚持不懈地为了梦想而笑着朝前走，让自己的生命精彩。教师总结：对待生活的不同态度，会影响生命的质量。我们要积极面对、乐观豁达。设计意图：通过对演讲视频的观看，了解廖智的事迹，让学生在情感的体会方面去感受生命不易，但是我们要树立目标积极地生活，用行动让自己的生命精彩。为下一环节做好情感的铺垫。3.探究二：滋养充盈生命一封学生的来信。想一想，断一断：他为什么会出现上述情况？原因是什么？               请你帮帮他，他该怎么办？学生思考回

7、答，教师总结教师总结：原因：缺乏目标；心态消极；生命太贫乏。要避免生命贫乏，使生命充盈滋养起来。我们可以从生活中的一些具体小事做起。设计意图：通过对学生生活中空虚贫乏事情的分析，解决现实中的一些学生生活乏味、空虚的实际问题。并从学生的思考中对自身滋养充盈生命的方法进行反思，指导具体生活。4.相关链接：西安高新一中6名学生完成政协提案，并提交全国政协。思考：他们这么做的意义？设计意图：了解学长充盈生命的做法，给学生树立榜样，从而引导学生明确，充盈滋养生命的做法并不难，只要对生活充满热情并脚踏实地地去努力，总能实现自己的理想。5.

8、探究三：温暖善待生命想一想，说一说：路上遇到有人晕倒了，你会怎么做？学生思考回答，教师总结。教师总结：我们要有帮助他人的爱心和传递社会温暖的行动。具体的做法要视情况而定。介绍任课老师左老师遇到此事的做法。思考：左老师为什么要这样做？设计意图：通过一个考验人性的具有思辨特点的问