中小学教师继续教育备课新技能考试答案.doc

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1、当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。B2人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法，内容分析法和观察分析法B3教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂A4教师的教学生涯实际上是自我成长的过程A5事实上，相对教科书文本的内容来说，内容结构是其焦点和核心的指标之一。B6教学是课程传递和执行的过程B7学习就是读书B8教科书是老师教和学生学最重要的媒介A9研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。A10教学过程是一种对话A11学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式A12课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据，

2、可以提供诸多有助于备课的信息。A13教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。B14评价课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态A15质疑就是让学生学会提出问题A16学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动，A17文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现方式A18改变原有的单纯接受式的学习方式，，，，，，，，，，是新的教学改革的核心任务。A19经验型课程的教科书通常是从公理，，，，，B20一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易，，，，，，，A21美国课程专家古德莱德认为：课程式具有的五个不同的层面，，，，，，，A22一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体

3、体现在教，，，，，，诸多方面A23我国中小学教科书的组织结构一般采，，，，，方式A24在备课的具体工作中，务教材是核心环节，B25备学生的过程就是深入研究学生的过程A待续。。。。。。。。备课新技能部分题目与参考答案1、备课，是指教师的自我装备、自我成长和持续发展2、教案是教师备课形成的成果3、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习4、探究发现式学习可分为指导性的探究发现、独立探究发现和创新性学习5、课程标准是国家管理和评价课程的基础6、课程标准明确了课程的基本目标的价值取向，关注的是学生学习的过程、方法、情感态度及价值观7、文本课程是理想课程的具体体现，课程标准就是其表

4、现形式。8、教科书是教师教和学生学最重要的媒介。9、教师分析、理解、研究教科书以及教科书编写的基本依据--课程标准10、教科书文本的分析主要采用的方法是比较法、内容分析法、因素分析法。11、教科书文本的质量研究，必须考虑教科书的设计风格12、经验型课程的教科书通常是从具体的情景出发13、影响内容容量的因素主要有：（１）内容的难易深浅程度（２）内容的教学价值（３）教学对象的整体水平14、课程内容的综合程度、课程的学习时间等，也是影响课程容量的因素15、教科书的呈现风格是教科书内容特征的重要方面，也是儿童身心发展规律在教科书编写中的具体体现，更是教科书编写者独具匠心的结晶。16、教科书

5、的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式方式、版面呈现方式、语言呈现方式等等诸多方面。17、与教科书文本的内容一样，教科书文本的结构同样也是影响教科书文本质量的关键要素之一。18、教育目的之一在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展19、学生学会知识和全面发展是课程教学实施的最终目的20、教学的根本目的是促进学生的发展。教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。备学生的过程就是深入研究学生的过程。21、备学生的基本原则：（一）主体性原则（二）差异性原则（三）发展性原则22、布置作业是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段23、教材的思想性主要指教学知识内容包

6、含的辩证唯物主义观点24、不应该利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动25、新理念下的中小学备课，是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁，26、探究发现式的基本环节是：问题情境[FY]建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）[FY]求解[FY]解释与应用[FY]拓宽、反思。27、中小学集体备课一般是按照“定量主备　定人主讲　集体评议　完善共享　复备教案　课后反思”的步骤来进行28、备课＝写教案＝抄教科书29、集体备课理应是教师共同智慧的结晶30、个人钻研--集体备课的前提条件31、求同存异--集体备课的思维指向32、解决问题--集体备

7、课的功能定位33、制度建设--集体备课的有效保证34、备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。新课程改革的目标直指时代要求35、中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计（以数学学科为例）：问2010年教师继续教育考试（备课新技能）部分答案1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好的方法是交叉备课。2、课堂教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步3、教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递的一种教学方法是（讲述法）4、布置作业是检查教学