2011届高考阅卷心得.ppt

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1、2011届高考阅卷体会郝天宝考察内容满分实际得分得分率29题免疫1810.8160.1%30题遗传166.6441.5%31题综合1610.5465.9%共计5027.9956%非选择题得分率29题主要是考查学生对免疫的理解，和实验设计的掌握情况。给出了三个图，要利用三个图中的信息才能有效作答。31题以T-DNA为材料背景，综合考查了植物激素、杂交、培养基、基因对性状的控制、基因工程等多个方面的内容，非常综合，跳跃性强。30题乍一看以为在考查基因的自由组合定律，但事实上设计了多个陷阱。两个基因在同一条染色体上，指

2、向不能用基因的自由组合定律作答，a、b基因分别控制不同性状，但隐性纯合子又会抑制某些性状，属于特殊遗传现象。考生必须在读懂题目后，才能理解本题的主体考查是减数分裂过程中染色体的行为变化以及染色体上基因对性状的影响。此题非常能够体现新课标的理念，纯背诵的同学，不理解减数分裂、遗传规律内涵的学生在这个题目上会非常吃亏。（3）实验中，Ⅰ~Ⅳ组小鼠感染的是________，感染的时间是在注射T细胞或血清的______天。细菌X1活细菌X活细菌、抗原X、抗原、脾脏中的活细菌、写具体哪组前111、10、第1、前10、前天1、

3、活细菌——没能领会特异性免疫的内涵感悟：2、抗原X——没能把握住题干中的信息并准确作答3、写具体哪一组——不是中国人感悟：不能准确的从图表中获取信息；语言表达不准确29题（4）由图3可知，能有效杀伤细菌X的是________细胞，而不是活化T细胞。活化巨噬细胞2被激活的巨噬细胞活化的吞噬细胞巨噬细胞、体细胞感悟：实验二：在体外观察小鼠的T细胞和巨噬细胞（一种吞噬细胞）对细菌X的杀伤力，结果如图3.1、巨噬细胞——不能准确的从曲线中获取相应信息2、活化的吞噬细胞——笔误？误导？29题（5）有人假设，活化T细胞释放某

4、种物质活化了巨噬细胞。若用体外实验验证该假设，实验组应选择的实验材料包括___________。（填选项前的符号）。a．培养过活化T细胞的培养液b．培养过巨噬细胞的培养液c．A组小鼠的巨噬细胞d．B组小鼠的巨噬细胞e．培养过未活化T细胞培养液f．细菌Xa、d、f1a、d、e、f感悟：1、没能理解验证实验与探究实验的区别2、是不是平时训练中，过于重视探究性实验，忽视了验证性实验？29题（6）该系列实验的目的是研究_________________。小鼠抗细菌X的免疫应答1关键词：细菌X、免疫活化T细胞是否释放了某种

5、物质活化了巨噬细胞以杀伤细菌X；细菌X的免疫类型；细菌X对小鼠的特异性免疫；探究特异性免疫与非特异性免疫的关系实验二：在体外观察小鼠的T细胞和巨噬细胞（一种吞噬细胞）对细菌X的杀伤力，结果如图3.感悟：1、细菌X的免疫类型；细菌X对小鼠的特异性免疫——没有弄清免疫的实质2、代词指向？——作为一个完整实验的总结29题对照2空白对照对比相同2相似、一致快、减少、慢抗体2抗体及其他免疫物质、抗体蛋白、免疫球蛋白、针对细菌X的抗体免疫物质、浆细胞无明显变化2不变、基本相同、保持稳定、停止增长、减少并保持稳定细菌数量在2l

6、g以下抑制2阻止、阻碍细胞内2胞内、脾脏细胞内、小鼠细胞内、宿主细胞、靶细胞人体细胞内、血清、免疫细胞、脾脏、T细胞错别字特逸性、吞噬、臣噬细胞29题30题在番茄AA（♀）×aa（♂）进行杂交时，若A基因所在的那一对同源染色体在减数第一次分裂时不分离，则母本产生的雌配子染色体数目为。若产生的卵细胞能顺利受精并发育，则所结种子胚的基因型应该是。（2）用双杂合体雄蝇（K）与双隐性纯合体雕蝇进行测试交实验，母体果蝇复眼为色。为了代表现型及比例为按红眼：白眼=1：1，说明父本的A、B基因与染色体的对应关系是（3）在近千次

7、的重复实验中，有6次实验的子代全部为暗红眼，反交却无此现象，从减数分裂的过程分析，出现上述例外的原因可能是：的一部分细胞渭南正常完成分裂，无法产生朱砂眼果蝇的基因型包括。感悟：aaBb、aaBB2aaBb和/或aaBB只写aaBb、只写aaBB、aaB_完全写错了书写aaB_的原因？aapr30题为促进植株侧枝发育以形成更多的花蕾，需要去除_________，因为后者产生的会抑制侧芽的生长。顶芽2顶端顶芽（茎顶端、茎尖）、顶端、顶端枝芽（有顶端又没有其他错误的给分）、顶尖尖端、胚芽鞘尖端、胚芽、雄蕊、顶端优势、主

8、枝干生长素2吲哚乙酸、IAA生长激素、植物激素感悟：31题（2）为筛选出已转化的个体，需将T1代播种在含的培养基上生长，成熟后自交，收获种子（称为T2代）。（3）为筛选出具有抗盐性状的突变体，需将T2代播种在含的培养基上，获得所需个体。（一定浓度的）除草剂1抗草剂农杆菌、秋水仙素、氮源、碳源、抗除草剂、除草剂基因、（一定浓度的）盐2高浓度的盐、盐类、无机盐抗盐基因、抗盐性