语文人教版三年级下册语文园地八.doc

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1、语文园地八  教学设计教学目标：　　1.能按一定的顺序把故事内容讲清楚，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。　　2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。　　3.从发现特点的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。4.积累成语和歇后语,丰富学生的语言积累。课前准备：收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。课时安排:3课时第一课时（口语交际）　　　一、谈话导入　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，在课外也读了不少这类故事，深受大家的喜爱.今天我们就来举行一个神话传说故事会。二、分组讲故事　　1.交代讲故事、听故事的要求。　

2、　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评谁讲得最吸引人。各小组选出“故事大王”一名。　　2.各小组先交流自己搜集的故事，然后挑选一个自己最喜欢的讲，其他人要认真倾听。教师巡视，进行个别指导。三、全班交流　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”。　　2.荣获“故事大王”称号的同学上台讲给全班同学听，共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。　　3.学生尝试总结　　多角度地去总结，可以表扬讲得好的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈感受，也可以说说心得，还可以发表一下自己的希望……每组请一名同学

3、做总结。四、延伸课外1.回家给长辈讲一个自己拿手的神话故事。2.请长辈讲一个神话故事听听。第二课时（习作）一、导语激趣，放飞想象　　通过这一单元的学习，大家已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物特别神奇，比如女娲能补天，夸父去追日，还有西游记里的孙悟空会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？赶快展开想象的翅膀来编故事吧！二、大胆想象，自编故事1.提示；想象合理、有趣；故事要完整。2.同桌交谈想法。三、交流评议，取长补短指名全班交流，大家评议。教师引导学生从想象是否合理、新奇等方面加以评议。四、编写故事，独立修改五、评议习作　　选优秀作文和问题作文各两篇，全班评改

4、，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。　六、根据评议建议再次修改习作　　1.自主修改习作。　　2.同桌互相修改习作。　七、誊写习作　　要求书写工整，注意格式。　　　　第三课时(我的发现日积月累成语故事)一、谈话导入，激发兴趣　　这节课我们要在语文园地里进行一次探索发现之旅，看看谁发现得快，发现得多！（一）我的发现导入：同学们早就发现在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像双胞胎一样，长得特别像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语ppt）　　1.自由读词，把词语读准确。　　2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。　　3.交流

5、发现成果。　　a.同桌互说，互相启发。　　b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。　　3.拓展延伸:说说你还知道哪些字形相近的字？教师引导学生进行交流。　　过度：接下来我们来到日积月累，看看又有什么发现。（二）日积月累读读记记　　1.自读，想一想每一行词语的特点，同桌交流自己的发现2.指名读词语，说发现，教师板书　　a.第一行词语中有数字；　　b.第二行词语的结构是ABAC式；　　c.第三行词语的结构是AABB式；　　d.第四行词语中有两个词意思相反。　　3.仿照每组词语的特点再说一些词语，比一比谁掌握的词语多。　　过度：我们继续往下探索。　　读读背背　　1.自

6、由读句子，想一想以前见过这种形式的句子吗？知道叫什么吗？　　　2.指名读，引导发现规律　　3.补充一些常用歇后语（三）成语故事1.同桌合作读故事2.借助工具书说一说对成语的理解3.与画蛇添足这个成语对比，加深理解4.课后阅读其他的成语故事板书设计成语形式；数字式ABACAABB反义词