语文人教版三年级下册月亮之谜.docx

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1、第6、7课时以文带文22、月亮之谜教学目标：1．理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3．批注式自主阅读新语《神舟五号飞船航天员在太空是如何生活的》4．积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。一、导入诵读有关月亮诗词，速读速记。1、师出示图片及月亮的别称，欣赏月亮的图片，并过渡：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月

2、光曾引起人们多少美好的遐想！从古到今的许多文人墨客都写下了关于月亮的诗句。2、自主阅读“资料袋”内容，增加对月亮的了解。二、了解课文主要内容1、师过渡：通过资料袋的阅读，我们对月亮有了初步的了解，那么课文又想我们介绍了月球的什么呢？从课文中选择词语填空，来了解一下课文的主要内容。课文先写皎洁的月光曾引起人们美好的（遐想），接着写人类首次登上月球看到的（奇异景色），然后写了（尘土能杀菌）、（水藻更鲜绿）以及（年龄比地球大）等不解之谜，最后以（对神秘的月球，人类还将继续探索下去）结尾。2、自由读读三、感受月球神秘体会月球奇景

3、1、自学提示，批注阅读：读课文第1自然段，用“--------”画出人类面对皎洁的月光都产生了哪些遐想。读课文第2自然段，用“--------”画出描写人类首次登上月球后看到的景象。2、交流后师生承接读：（1）老师和女生承接读师：那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想：（生）月球是从哪儿来的？师：那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想：（生）上面有些什么东西？师：那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想：（生）它给地球一样吗？师：那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想：（生）上面真得有嫦娥和玉兔吗？师：那皎洁的月光曾引起人们多少美

4、好的遐想：（生）天狗吃月亮是不是真得呢？（2）老师和男生承接读1、那月球和我们想象的一样吗？人类首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景象，这里——齐读。2、师生承接读四、探索月球的未解之谜：师：我们刚才通过朗读感受到了月球的神秘和魅力，也通过宇航员的眼睛看到了月球上奇异的景色。什么的月球还有很多的未解之谜等着我们去探索呢。1、小组合作，完成表格，探索月球未解之谜。序号未解之谜一难道从月球带回的尘土有杀菌的本领吗？二水藻一旦放进月球的尘土里就特别鲜嫩青绿三难道月球的年龄比地球还大？难道月球的火山活动比地球还早？…………

5、2、小组合作承接读：小组一：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？小组二：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。小组三：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。这是怎么回事呢？小组四：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。师：从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？生：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。师：对神秘的

6、月球，靠谁继续探索下去？生：对神秘的月球，靠我们继续探索下去。师：对什么的欲求，靠什么继续探索下去？生：对神秘的月球，靠知识继续探索下去。3、你们还知道月球没有解开的谜？五、以文带文。提示承接读：文一《主题读写》中的《月亮的自述》（一）自学提示：请男生、女生自由读读《主题读写》中的《月亮的自述》，用“----”画出文中月亮自述了自己的那些特点。（二）提示承接读：师：我是月亮，生：是地球的卫星。2、生重音读：我——人类宇宙航行的第一站，正翘首盼望着中国的来客。对照读文：文二《经典诵读》中的《梦溪笔谈》（一）古人对月亮又有着

7、怎样的了解呢？男女生合作读。六、课后作业　　　1、课文后也列举了一些诗句，请同学们再搜集一些描写月亮的诗句。　　　2、请把你学到有关月球的知识讲给爸爸妈妈听。　板书设计：尘土是否杀菌？22、月球之谜　　水藻为何鲜绿？年龄比地球大？