26 一面五星红旗.doc

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1、26　一面五星红旗教学目标:知识与技能1、认识本课生字。正确读写“背包、双手一摊、一脸的无奈、久久地凝视、竖起大拇指”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。过程与方法1、通过联系上下文、找近义词等方法理解词语。2、通过情境教学，理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。情感态度与价值观通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育。教学重、难点:重点：理解面包店老板态度的变化。难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学准备：自制课件教学过程:一、图片导入，创设情境师：同学们，你

2、们知道我们国家的国旗的名称叫什么吗？（五星红旗）（板书课题：五星红旗）师：五星红旗，是我们中华人民共和国的国旗。他是祖国尊严的象征。在世界的任何角落，我们每位中华儿女的心中都飘扬着一面五星红旗！播放图片（一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在天安门广场上、申奥成功时…………冉冉升起！）学生边看课件边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？师：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要…… 今天我们要学习的课文讲的就是有关一面五星红旗的故事。（补充课题：一面）齐读课题。师：声音真洪亮，看出你们对国旗的热爱了，还可以换

3、一种方式表达，深情的，读读课题。【设计意图】让三年级的孩子在真实的图片中明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。二、初读课文，整体感知1、师：这篇课文围绕一面五星红旗讲了一件什么事呢？用自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字词要求读准字音，读通句子。2、检查识字情况。师：同学们读书读得可真认真，相信课文中的生字新词，你们也会读了。出示：背包师：这个词怎么读？生尝试读。师：这个词有两种读音。当它读bèi背包时表示后背上的包，一种包，当它读bēi背包时意思是背起包，表示动作。要确定它到底读什么音，我们还得看看它在句子中是什

4、么意思。读读看，到底读什么？出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。生尝试读句子，确定读音。师：你真会读书。请你做小老师教大家读读读这个词。生领读，其他同学跟读。指名读句子，齐读句子。师：多音字在不同的语言环境中读音就不同，我们要根据词语的意思确定读音。师：现在老师想让你们展示一下快速听写的本领，老师说词语，你们迅速写下来，看谁记得又快又准。（师读词语，学生快速写，然后核对）出示：双手一摊   一脸的无奈  久久地凝视  竖起大拇指师：这一组词语通过动作、表情表达能够帮助我们传达词语的意思。学生边做动作边读。师：瞧他皱着眉，摇着头

5、就表示出了“一脸的无奈”。全班齐读。师：“久久地凝视”放慢速度慢慢读。【设计意图】让学生用各种方式自己品读文中精彩的词语，能更深入、丰富地了解文本内涵，提高语言感受能力，增强语文学习情趣。3、播放课文朗读，整体感知课文大意。4、课文讲了一件什么事呢？请同学们默读课文，完成填空。（师：课文写了哪两个人？板书：中国留学生    外国老板）出示：“我”在一次（）中遇到（）。在处境（）时，“我”向（）求助，可是（）却要求“我”用（）换（），“我”（）了。最后，“我”还是得到了（）的帮助。（根据提示，引导学生填关键词，整体感知课文内容。）【设计意图】整体感知课文，让学生对文

6、本有个初步的了解，为分步探究做好充分准备。三、精读课文，品读感悟（一）了解“我”的处境师：在文中找出说明“我”当时处境困难，急需帮助的词句。（“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天）师：为了表现“我”的处境困难，应该用什么语气读？（低沉）指名读。（二）感受老板态度变化师：让我们先走进外国老板。请你们快速地读课文，把描写外国老板的句子用“----”出来，读一读。出示：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是

7、面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”师：我们来读读写老板的这两句话，说说你发现了什么？（特别是注意老板说的话）短短的时间，外国老板的态度为什么会发生这种截然不同的变化呢？请同学再去好好地读读第4-10自然段。（三）品词析句悟情，感受“我”的爱国之情1、自由读课文4-10自然段，交流。师：“我”的哪些行为深深地感动了老板呢？请划出相关的句子。师：谁来汇报。（1）出示：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。师：从“我犹豫了一下”，你读懂了什么？把你读懂的，通过你的朗读表现出来。从“慢慢解”中，你体会到什么？（从“慢慢解”体会“

8、我”对国旗