26 一面五星红旗

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1、《一面五星红旗》第二课时教学设计执教：何彩平教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。2、理解本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。3、体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。教学重难点：（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化。（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、歌曲导入，创设情境。1、播放歌曲《红旗飘飘》。　　师：五星红旗，我为你祝福，我为你骄傲。你的眼前仿佛出现了怎样激动的画面？2、生说自己眼前仿佛出现的画面。3、播放图片，师激情

2、叙述。问：孩子们，看到了这些画面，这时候我们又想到了歌曲中的一句歌词：五星红旗，你的名字比我生命更重要……大家在这个时候，你会想到哪些人？4、揭示课题。5、复习词语。【设计意图：文章本不是无情物。热爱祖国是教师应在孩子的人生画布上染上的底色，那一面五星红旗是祖国的象征。上课伊始，通过播放歌曲《红旗飘飘》，用声情并茂的课件再现国旗升起的动人画面，激荡起孩子爱国情感的浪涛，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，为接下来理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。】二、直奔重点，感受老板前后态度变化1、请同学们默读文章4至11自然段，边读边画出描写老板

3、前后态度变化的句子。（生画句子讨论，教师巡视）2、师：老板开始的态度是怎样的？（1）出示：老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”A、指名读老板的话。（引导学生体会老板的语气）B、听了老板的话，你觉得他是一个怎样的人？C、除了从语言中体会到，你还从哪里体会到？（2））指名演读2、最后老板的态度是怎样的？读读你找到的句子。（1）他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”你觉得此时的老板是个怎样的人？3、质疑：老板的前后态度为什么会发生如此大的变化？【设计意图：“便宜的面包

4、老板不愿给我”和“愿意帮我支付昂贵的医药费”这一巨大的反差引起学生强烈的探究欲望，以此为切入点引导学生自主学习课文，从文中答案，能大大激发学生的学习兴趣。】三、深入品读，领会老板态度变化的原因　1、自由读课文的5－10自然段，用笔轻轻地画下我热爱国旗的句子，并在旁边写上你的体会。（出示自学提示） 2、学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。a.哪些词语让你感动？（“犹豫”、“慢慢解下来”）b.你从这些词语中体会到什么？c.指导朗读。（2）我愣了一

5、下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。a.你从这句话中哪些词体会到我对五星红旗深厚的情感？（凝视）b.凝视是怎样地看？（一动不动地看、聚精会神地看、全神贯注地看）对，那是一种饱含深情的看！不是只看一会儿，而是，引生读“久久地凝视”。c.引导说话：这时，我在想什么？d.指导朗读。（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。a.哪些词语让你特别感动？为什么？（摇摇头、吃力、趔趔趄趄、摔倒）b.学习第三自然段“我当时的艰难处境”。c.指导朗读。3、回归整体，深情引读。(1)出示关于描写红旗的三段话。

6、(2)师补白，引读三段话。4、渗透用外在动作表达内心情感的写法。5、引导领会老板态度变化的原因。【设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，能使学生在读、思、议中受到熏陶和感染。这个片段的设计，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的基础上，教师进行点拨，使朗读更有效，体会更深刻。】四、拓展延伸，升华情感，总结全文1、播放PPT，师激情总结。2、激情读课题【设计意图:通过前面的学习,学生自然而然就明白了这是“比生命更重要”的国旗,播放五星红旗画面，引读歌曲中的部分经典歌词，“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情

7、融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华，达到余音绕梁的效果。】五、作业1、课后收集关于国旗的故事，和同学交流交流。2、摘抄文中感人的句子。3、了解各国国旗。（兴趣选择）附：板书设计26、一面五星红旗　　　　一份爱动作神态表爱国者被人爱内心