语文人教版四年级上册《荷花》想象作文片段写作.docx

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1、《荷花》想象片断写作教学设计学校田阳县玉凤中心校年级四年级课题想象片断写作《荷花》教师石丽丽学生数30授课时间学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在玩中学，但在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯。教材分析《荷花》为想象性作文，需要学生细心观察，充分发挥想象能力。教学目标知识与技能了解荷花的基本特点及生长环境，能正确使用比喻、拟人等修辞手法来写片断作文。过程与方法通过情景体验，感受

2、荷花的美，展开想象，发展观察、想象的能力。情感态度价值观通过欣赏表演+自身体会，展开想象，感受荷花的灵动美，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。教学重难点重点：通过指导发散思维，寻找写作素材点，重点针对“淤泥”写作点进行分析。难点：展开想象，让学生置身其中体会意境，培养学生热爱大自然的感情。教法、学法等策略讲授法、合作探究法、直观演示法、练习法教具准备PPT、音频、葫芦丝、荷花道具，彩色画纸教学过程教学环节教师活动预设学生行为（学生活动）设计意图环节评价一、导入1、欣赏舞蹈，激趣导入。2、学习歌曲，为写作指导做素材铺垫。产生

3、好奇，积极参与环节活动。激发学生兴趣，活跃课堂氛围，为写作指导开展做情感和素材铺垫。学生对课堂有很大的好奇心，并在音乐教师的引领下学唱荷塘月色，氛围轻松愉悦。二、合作探究1.确定“荷花”训练点，师指导示范个例。2.分任务小组合作。3.小组成果汇报小结评价。明确写作方向，小组讨论收集素材，通过汇报环节整合自己的信息。1.教师示范个例，让学生明确发散方向。2.小组汇报整合学生讨论结果，充实写作素材。学生能在教师的引导下发散思维收集写作素材，讨论环节热闹且出效果。三、汇报生成1.点名注意事项及要求。2.课堂小练笔。3.作品展示评价。根

4、据教师指导，形成自己的片段写作。明确写作方向及注意事项，为片段写作润色。学生能在8分钟内写成片段，并用上比喻和拟人的修辞手法。四、总结拓展1.总结延伸至生活实际，布置作业。2.表演收尾。将情感升华，以赏玩的方式结课。升华学生情感，让学生意犹未尽。在葫芦丝音乐伴奏中结束课堂，学生意犹未尽，达到了较好的教学效果。板书设计发散图教学感悟或反思建议1、教学语言还需在精炼。2、指令还不够明确。3、细节处理上还需改善。4、生成不够。