语文人教版四年级下册乡下人家反思.doc

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1、《乡下人家》教后反思陈醉云的《乡下人家》是人教版第八册第六单元的第一篇讲读课文，一共7个自然段，前6个自然段写景，最后一个自然段抒情，文章结构清晰，语言朴实自然，抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出“门前瓜架、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦”等六幅独特迷人的农家画面，展现了乡下人家自然和谐的乡村生活，歌颂了乡下人家勤劳淳朴、热爱生活的美好品质。在教学中，我引导学生采取“自读自悟”的方法，运用“自主合作探究”的学习方式，品读感悟作者要表达的情感，学习文章拟人的修辞手法，进行写话练习。一、音乐导入，激发兴趣。播放音乐视频——《走在乡间的小路上》，引导学生进

2、入美好情境。这样一来，学生可以马上被视频中美好的画面所吸引，感受到乡间小路的自然恬静美好，激发学习兴趣。二、合作探究，重点突出。引导学生抓住几个拟人句的句子，通过小组合作探究，每个小组推选两名同学进行全班汇报，教师结合课件，适时加以点拨，提升，深入展开教学，使学生不仅能自己入情，更能体会作者的情感。如：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。”抓住一个“探”字，通过引导学生想象画面，“如果你是小笋芽，从土里探出头来，看见了什么？会说什么？”使学生体会到拟人化手法运用的巧妙。“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在

3、竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”让学生想象鸡和乐融融的情景等等。 通过汇报交流，朗读感悟，积累文章的优美句段，体会文章的写作方法。　 三、模仿写话，学以致用。在感悟文章的几个拟人句后，让学生学习这种方法，进行运用练习。教师引导学生想象：“课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?请用拟人的语言描绘一下，先说给同桌听，再写在练笔本上。”（课件出示一些冬天的图片供学生参考。）   在课堂上，我也发现了自己的不足。首先，虽然课件的使用还是有效的，采用超级链接的方式，把几个拟人句链接起来，学生汇报哪一

4、个就链接到哪一个，但由于过于详细，有牵制学生的感觉。其次，课堂中时间的控制还不是很好。开始部分的学生自学用时太多，几个多音字的辨析有难度，造成后面的语言文字的学习比较仓促。朗读时间不够充分，朗读水平在原有的基础上提升不明显。