语文人教版六年级下册难忘的小学生活-成长足迹.docx

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1、课时教学计划授课时间：月日总第1课时执教：课题第六单元综合性学习：难忘小学生活课型综合实践具体内容成长足迹第课时第1课时教学目标读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》教学重点1、了解三篇课文的内容。2、感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。教学难点感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。教学方法引导点拨，评议结合。教具准备课件学习过程教师行为教学素材学生行为阅读材料一：《难忘的启蒙》一、导语小学的几年生活，我们有过很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我

2、们再来认识几位让学生一直怀念的老师。二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。三、学生小组讨论，解决不懂的问题。四、检查自学效果1．“启蒙”是什么意思？2．“我”的启蒙老师使“我”受到了那些启蒙教育？3．“从这宽严之间，我们这些小学生也感悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？4．从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？《难忘的启蒙》一、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。二、学生小组讨论，解决不懂的问题。三、全班交流。阅读材料2、《老师领进

3、门》一、简介作者刘绍棠二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。《老师领进门》一、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。二、三、学生小组讨论，解决不懂的问题。四、检查自学效果1．作者回忆了一件什么事？2．文章的结尾有什么特点？3．从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？4．作者通过这个故事表达了怎样的感情？学生小组讨论，解决不懂的问题。三、全班交流。阅读材料3、《新来的王老师》一、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。二、学生小组讨论，解

4、决不懂的问题。三、检查自学效果1、作者回忆了一件什么事？2、王老师是怎样对待“差生”的？3．你认为王老师的做法好吗？为什么？四、通过学习这三篇文章，你有什么感受？《新来的王老师》一、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。二、学生小组讨论，解决不懂的问题。三、全班交流。板书设计 难忘小学生活（成长足迹）               1、《难忘的启蒙》               2、《老师领进门》  3、《新来的王老师》教学随笔通过本课的学习，让学生感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关

5、怀、老师的教导和同学的帮助。同时，让学生学习作者对这种感情的表达方法。