语文人教版六年级下册难忘的小学生活----成长的足迹

《语文人教版六年级下册难忘的小学生活----成长的足迹》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、六年级下册第六组“成长足迹”教学设计合江县合江镇月亮街小学校蔡莉【整体说明】当我们开始这次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这

2、次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。【设计理念】1.以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用《同步阅读》教材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。2.以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，整合课内外知识，指引学生自主学习。【教学内容】1.人教版小学语文第十二册第六单元第一板块阅读材料：《难忘的启蒙》、《新来的王老师》、《忘不了的笑声》、《作文上的红双圈》。2.人教版《同步阅读》教材：《理想的风筝》、《鸣蝉》、《大仓老师》、《我的老师》。【教学

3、重点】1.通过阅读《同步阅读》中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀，老师的教育和同学的帮助。【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、谈话导入同学们，时光荏苒，转眼间，你们已从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。老师的谆谆教诲，同学的关怀、帮助，都是值得我们珍藏的美好回忆。今天，就让我们跟随课文中的人和事，去回味那难忘的点点滴滴,去寻找这6年来我们的“成长足迹”

4、！二、主题回顾同学们，你知道这是六单元第一板块的哪些文章吗？文章的哪些人，哪些事给你留下深刻的印象，值得你久久回味？《难忘的启蒙》——启蒙《新来的王老师》——鼓励《忘不了的笑声》——友情《作文上的红双圈》——引领三、阅读概览今天的群文阅读课，老师也选编了几篇以成长足迹为主题的文章（课件出示四篇文章题目）。昨天，老师已经布置同学们进行了阅读，请同学们拿出你的阅读材料，快速浏览文章，和你的同桌互相交流，说说哪些文章给你留下深刻的印象。1．再次走进这些文章，选择一篇你们小班喜欢的，结合阅读卡和你小班的同学一起学习，

5、并将学习的结果和小班同学一起讨论。课文标题作者主要内容精彩片段最想提的问题2．结合学生汇报引出主题。《理想的风筝》——启发《鸣蝉》——快乐《大仓老师》——爱护《我的老师》——怀念小结过渡:同学们读得很认真，交流得很精彩，概括得也很精练。老师相信在这些文章中，一定有一些情节，一些人物让你特别感动，留下了深刻的印象，让我们一起来分享分享！四、片断分享与精彩赏析1）《理想的风筝》文中最感动你的是哪件事？哪个细节？刘老师给你留下了怎样的印象？A、谈腿疾引导阅读：“他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛

6、，……靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑着。”小结：刘老师就是这样一个身带残疾，却乐观幽默的老师。他以人格魅力折服了每一个学生，这么好的老师怎能忘记？B、写板书引导阅读：“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。……每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。”小结：这样一个年过半百，身带残疾的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！这样的旋转凝聚着刘老师坚强的意志！C、放风筝引导阅读：“他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那……使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一

7、样的少年。”小结：在刘老师的心中放飞的仅仅是风筝吗？（人生的理想，榜样——做一个乐观、顽强、热爱生活的人）2）《鸣蝉》有鸣蝉的夏天是多么令人向往。童年，总会有一些声响让人神往，更让人难忘的是一起去捕捉那些美妙声响的的伙伴。小结：这是怎样的快乐时光啊！它会和着那声声蝉鸣，久久地留在儿时的记忆里！3）《大仓老师》在“我”的心中这是一个怎样的老师？为什么他能让“我”这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了？A、年轻有活力（文中通过人物的外貌描写，为我们描绘了一个年轻有活力的大仓老师。）引导阅读：“大仓老师穿着

8、一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台……今年二十二岁，请大家和我交朋友。”B、不畏权势、正直公平（文章又是怎样凸显人物的这些特点的？）引导阅读：“大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个“俺”字，好像比别的字写得更大一些。”小结:大仓老师以自己的正直维护维护了“我”这个穷学生的自尊，使“我”不再害怕读书，难怪作者说（引读：连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。）4）《