语文人教版四年级下册《桂林山水》课后反思.doc

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1、《桂林山水》课后反思一、创设情境，提升感悟。开课我便播放了介绍桂林风光的视频，这样一下子吸引了学生的注意力，学生欣赏后有了直观的感受，迫不及待的想要了解桂林山水。这样既使学生有直观感受,又激发了学生的情趣。二、入情入境，感情朗读。教学课文第二自然段。要求：反复读一读描写漓江水特点的词句，看看漓江水给你留下了什么印象。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会。   对于“桂林山”这一段的学习我主要是放手让学生自主探究合作学习的。结合学生的汇报我用课件展示相应画面来加深学生的体会，让学生通过

2、想像画面很自然的理解了“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语的含义。结合语境理解，对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美。如果有更多的时间给学生去读去感悟，相信他们会读出更多的精彩，更多独特的感悟。   总之，在教学中我突出了“以读为本、读中感悟”。因为朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生

3、气勃勃和灵性跳动。