语文人教版六年级下册奇异的琥珀.doc

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1、课题《奇异的琥珀》第一、二课时教学目标1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。教学重点从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。教学难点明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。教学准备多媒体课件教学过程设计个性化修改第一课时一、理解题意。二、初读课文。

2、   ﹡正音：“珀”字读“pò”，不要读“bó”；“脂”读“zhī”，不要读“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读“bài”。   ﹡易写错的字：“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”；“湃”字中的“拜”字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏”字左边笔画较复杂，左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水”。   ﹡理解生字词。三、想一想课文大意。   主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。是一篇说明文。四、理清文章层次结构：   课文共分三部分。   第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。   第二部分

3、（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。   第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。五、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文。六、默读课文第一部分内容，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。例如：列表格、画箭头、写小标题、文字叙述等方式。七、你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容还有什么疑问？今天我们学习的一篇新课文，是讲科学家根据一个实物展开想象的，题目叫《奇异的琥珀》，板书课题。检查预习认读生字词飒飒、松脂、掸掸、拂拭黏稠、琥珀、渗出、包裹澎湃、详细、美餐、淹没冲刷、热辣辣、翻腾怒吼前俯后仰理解词语飒飒：形容风、雨声。这里指树叶在风的吹动下发出的声

4、音。拂拭:掸掉或擦去（灰尘）。前俯后仰:形容身体前后晃动。黏稠：像胶水那样又黏又浓的样子．你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装饰品，这几块都是琥珀。）（出示琥珀实物，让学生观看。）板书：   形成（1—12）   21奇异的琥珀发现（13—17）   样子、价值（18）第二课时一、回顾初读内容   1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？——琥珀   谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？   2、课文围绕琥珀写了哪些内容？——形成、发现、样子和价值   3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众

5、不同，令人惊奇而诧异。板书：与众不同令人惊异二、深入学习课文   （一）透过“样子”，感受奇异   我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？   1、相继出示图片和文字，指读   在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。   2、交流“奇异”之处：   ．课文中讲的一块琥珀和刚才观看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，…“个蜘蛛。）指导学生自学，理解课文内容提出自学要求：”认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有

6、什么价值。学生按要求自学。讨论交流“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易；   “仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。   3、带着惊异之意，我们再来读读这几句话。指读、齐读。   4、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的？   （二）揣摩“形成”，感受奇异   1、今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。   上节课同学们通过初读课文，分别用不同的

7、方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢？   2、在上节课初读课文自己自学的基础上，再次认真默读课文的第一部分，完善你的想象，然后讲给大家听。   3、这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？——松脂球化石   谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？   4、指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记，谁知道做什么标记？——精彩之处、遗漏之处、不明之处   为什么要做标记：为