语文人教版三年级下册木瓜恰恰恰--教后反思.doc

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1、木瓜恰恰恰教学反思(一）教学内容分析  教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。（二）学生情况分析学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错 ，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。 音乐方面比较差的同学在班中占15%―20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能

2、，视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情.（三）教学方式与手段说明 1. 教学方式：本课主要以听赏的方式实施教学。 2. 教学手段： （1）聆听：引导学生在聆听音乐中关注XX X节奏。 （2） 动作表示法：引导学生用轻快的声音和动作表现音乐的风格。（3） 图示：借助图片对印尼地域、名胜、人文、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼、了解印尼，拓展视野，为准确的把握歌曲的风

3、格特点做铺垫。 （4） 表演：让学生根据情节即兴表演，引导学生感受音乐、理解音乐。比较：在对比、聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的变化。问题：不能掌握歌曲的风格特点。 对策：印尼歌曲唱起来的感觉很拖、很连，而且发声有点“扁”，开口音“啊”非常多。B段高潮处的演唱不是连续的切分音，而是介于切分和三连音之间的一种节奏，更贴近生活中的叫卖。范唱作为唱歌教学的重要一环，能给学生最直接的影响，对一堂课的成败起着举足轻重的作用。所以我从范唱做起，真正的歌曲把握风格特点。