信息窗（可能性的大小）.docx

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1、《摸球游戏——可能性》前测题及分析一、前测目的1、了解学生在学可能性之前关于可能性的知识了解掌握多少，为进一步改进教学设计提供理论依据。2、考查学生能否利用自己的生活经验,去判断事情发生的可能性。3、检验学生对“一定”、“可能”、“不可能”等词语的理解，并能不能用它们来描述一-些生活中一-些事情发生的可能性。二、前测对象从所教班级随机抽取10名学生进行抽测和访谈。抽测时实行不讨论，不署名的形式，确保反馈的结果真实有效。三、前测试题1.判断下列事件的可能性，用一定，不可能，可能描述。（1）太阳从东边升起。（2）小明的爸爸比小明小。（3）把大石头扔到河里，大石头往

2、下沉。（4）明天下雨。（5）2008年奥运会在北京举行。2.有三个装着球的袋子，从任意的袋子摸一个球， 用“一定”、“不可能”、“可能”说一说每个袋子摸球的结果(1号袋六个红球，2号袋三红二白，3号袋五白一黄)。四、抽测结果1.前测1可能性题号一定可能不可能（1）910（2）0010（3）280（4）361（5）550一、前测结果分析1、前测1学生错误结果的原因分析：(1)学生认为太阳从东边出来是正常，但有句话说“今天太阳从西边出来了”，认为太阳从西边出来只是很少而已，也不是不可能的，所以选择了可能。(2)此题完成的较好，全对。学生对能生活经验还是挺丰富的。(

3、3)问不选一定的同学原因，反馈是石头也有可能不下沉，对一些基本物理常识学生可能因生活经验不够，存在一些片面认识。(4)有学生是凭自己的主观意思判断，认为今天的天气很好，所以明天不可能下雨，也有学生认为明天下雨的可能性很大，所以选了一定。对“一定”、“可能”、“不可能”的认识比较片面。(5)部分选可能的学生对2008年北京举行奥运会这常识不知。 总的来说，10名学生都能根据自己已有的生活经验以及知识来判断事情的可能性,学生能说出自己的理由，并能举一反三，但由于学生的认知能力有限导致有些判断不准确，学生缺少一些常识性的认识。      2、前测试题2本题主要了解学

4、生对一-定、不可能、可能的了解到底有多少。结果:这道题是让学生自由发挥，10名学生都说对了，并说出了自己的见解。有学生说1号袋六个红球，摸到的一定是红球，因为想要摸别的颜色的球，也没有呀。有学生说2号袋不是红球就是白球，所以摸到的可能是红球，也可能是白球。有学生说3号袋里白球多，摸到白球的概率高，但也有可能摸到黄球。总的来说，学生对一定、不可能、可能在自己的头脑中有了一定的认识，并能根据自己的理解来说。