语文人教版三年级下册9.南辕北辙教学设计.doc

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1、南辕北辙教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。2、理解“盘缠”的词义，会写“硬”“盘“”缠“3、通过多读，积累语言。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。教学难点：理解成语“南辕北辙”的含义。教学准备：多媒体课件课时：一课时教学过程：一、导入新课：古老儿歌《东西街》师：这个人很可笑，可是生活中也有一个这样可笑的人，这节课我们来学习——（师板书课题《南辕北辙》）二、解释文题：1、南、北，我们

2、都知道，是两个相反的方向。但“辕”和“辙”指的又是什么呢？（师出示马车图，讲解“辕”和“辙”的本意）2、用自己的话说一说你对“南辕北辙“的理解？三、学习课文：（一）初读课文1、自读课文，课文中哪句话准确的描述了“南辕北辙“的意思？请你在用波浪线画出来，再读一读。2、请你在画出的句子旁边批注你的想法。3、“楚国在南边，他硬要往北边走。“（板书：目的地-南）（1）“硬“在字典中的解释。（2）“硬“的认读、记忆、组词、书写。（二）重点词句强调读师：这个乘车人要去南边，却往北边走，一定有他的理由。1、师生接读，找出他坚

3、持往北走的理由。（并板书：马好、车夫好、路费多）找“没关系“2、结合课文帮助学生理解，如“盘缠”。3、男女生对读，劝坐车人。4、加语气词，同桌表演读。5、“盘“”缠“认读、记忆、组词、书写。（三）课文理解（他一直走可以到吗？他的条件越好，越往北走，结果就只能是）1、“他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠越多......”指名读。2、“五个越”强调离目的地越来越远。3、用老师给出的关联词说一说这个乘车人的结局。4、你想对乘车人说什么？5、指名说寓意。四、拓展寓言：出示文言文《南辕北辙》并让学生翻译。五、板书设计：

4、南辕北辙失败←行动→成功目的地：南马快 车夫好 盘缠多课后小记：