鲁教版五四制八年级语文下册心声_教案1 (2).doc

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1、心声【教材分析】《心声》是发表于80年代初期的反应教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，【教学目标】1．知识与技能：（1）简要复述小说内容，培养学生的概括能力；（2）分析和评价小说人物

2、形象，理解“心声”的含义。2．过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。3．情感态度和价值观：（1）展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。（2）让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。【教学重点】把握小说塑造的人物形象；体会富有表现力的语言等艺术特色。【教学难点】理解文章题目的深层含意；理解人物丰富的内心世界，培养学生的爱

3、心和平等待人的良好品质。【教学方法】快速阅读法、研讨法4/4【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课（由背景音乐《少年犯》主题曲《心声》导入。当同学们被《心声》感动时，趁势问：你们有什么内心感受？学生会说有一种想哭的感觉。我说：）那就对了，刚才我们听的这首歌是上个世纪80年代最为流行的一个电影《少年犯》的主题曲《心声》。我想，就连高墙之内的失去自由的人都有心声。那么，其实每个人都有心里话，也都有将心里话表述出来的欲望，而且也往往能够找到倾诉的对象。可就有这样一个孩子，他非常渴望将自己的心里话表达出来，他的老师却迟迟不肯给他机会。这究

4、竟是为什么呢？今天，就让我们一同走近他，去听一听他的“心声”吧。二、整体感知，把握情节1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。故事的开端：李京京朗读李京京在树林子

5、里的朗读、体会和回忆李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。三、自主阅读，体验感悟1．教师引导学生调动自己的生活经历和生活体验进行个性解读，并设计话题让学生讨论。出示话题并进行讨论：（1）小说着重刻画了哪个人物形象？（2）文中的李京京有着怎样的生活经历？（3）你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈你的看法和理由4/42．教师引导学生所应把握的基本点：（1）李京京是一个朴实、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。（2）教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么？（结合

6、小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟）设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩。预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时的玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。四、课堂小结小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关

7、注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。【作业布置】提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。【板书设计】心声人物：李京京：1渴望亲情友情2渴望表达内心情感3呼吁教育工作者尊重关爱每个学生。淳朴执着有勇气程老师：认真自信负责情节：渴望读书——开端4/4听听朗读——发展大胆批评——发展争取朗读——高潮与结局【教学反思】本课在教学时，以“心声”为切入点，并以此线索贯穿整个教

8、学流程。采用分角色朗读法，让学生走进文本，理解品读文中人物的“心声”，然后，采用讨论探究法，走出文本，联系学生生活体验，让学生倾诉自己的