沪教版五四制六年级语文第一学期试用本蝉（虞世南）_教案1.docx

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1、蝉【教学目标】1．知识目标：了解虞世南其人，识记诗歌内容。2．能力目标：品位关键词语，体悟诗中描绘的形象，理解托物寓意的写作特点。3．德育目标：学习虞世南正直高贵的人格品质。【教学重难点】1．学会知人论世的诗歌鉴赏方法，理解托物寓意的写作特点。2．抓住关键词语品位诗歌内涵，理解“诗言志，诗缘情”的诗歌特点。【教学方法】诵读法点拨法比较法【教学过程】一、导语设计同学们，炎热的夏天已经过去了，可我们总忘不了那烦躁的蝉鸣（可模拟蝉声，引起联想）。大家可知道，我们对蝉声有一种说法，说它叫的是“胡子胡子挂起”，什么意思呢？玉米成熟前要长一些胡须一样的东西，俗称“挂胡子”，它寄托

2、着农民伯伯想要玉米大丰收的愿望。其实，寄意于蝉的做法在古代文人的创作中也极具声名，今天，让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》。（板书诗题及作者）二、作者简介虞世南，字伯施。南朝陈武帝二年（公元558年）——唐太宗贞观十二年（公元638年），终年81岁。越州余姚（今浙江）人。他在陈、隋二代都做过官，入唐时已上年纪，唐太宗让他当了“参军”。贞观七年封为永兴县子，又一年进封为县公，故后人也称虞永兴。虞世南幼年学书于王羲之七世孙，著名书法家僧智永，受其亲传，妙得“二王”及智永笔法。虞世南为人沉静寡欲，志性刚烈，议论正直，深得唐太宗器重。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。与

3、欧阳询、褚遂良、薛稷号称初唐四大书家。其诗文也多有佳作，《蝉》最为著名，诗人用托物寓意的写法寄托了自己的人生志趣，该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称唐代“咏蝉”诗的三绝。三、整体感知，诵读鉴赏。1、整体感知，熟悉内容。3/3（1）难认字、节奏点拨，教师范读，学生正音。（2）学生自读三分钟，教师巡查指导。（3）学生齐读，教师指出不足之处。2、感受形象，理解诗意。“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”。这里代指蝉，同时暗示显宦身分（古代常以“冠缨”指代贵宦）。突出了“贵”的内涵。“饮清露”古人认为蝉生性高洁，栖高

4、饮露，故说“饮清露”。露的特点是清亮，晶莹剔透，突出“清”的内涵。“流响”：“响”是声音的意思，对仗（“垂緌”对“流响”），流响即流动的声音，一声接一声的蝉声。“出”传出。“疏桐”借代，代指树林。籍，凭借。3、设计问题，解决重难点。（1）本诗是一篇托物言志之作，诗人借蝉自喻，那么，他写了蝉的哪些特点？表现出了一个怎样的蝉的形象？（学生代表回答）教师提示：形态食性声音吸食清亮晶莹露水的蝉，它能停在高树之上放声歌唱，不需凭借秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。（2）诗词创作最讲究炼字，你最欣赏诗中的哪一个字或几个字？请举例说明并说出理由。（学生自读课文并准备发言）教师提

5、示：“出”把蝉声的意态形象化了，仿佛使人感受到了蝉声的响度与力度，突出蝉声的远传。“自”“非”两字，一正一反，相互呼应，同时说明一个问题，蝉声传播的高远，不是凭借他物，而是蝉本身所具有的内在实力。（3）“居高声自远，非是藉秋风。”一句论蝉，说出了一个怎样的道理？教师提示；立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。（4）通过蝉的形象展示及诗人评论，结合作者简介，你感受到了一个怎样的诗人的形象？请简单描述一下。（5）比较虞世南的诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》，简单谈谈诗人各自心中的寄托。教师介绍诗人身世及写作背景，学生讨论

6、，代表有感情朗诵诗歌并发言。4、齐背全诗，课堂小结。3/33/3