《将进酒》导学案 (练习).doc

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1、《将进酒》导学案（练习）南漳县职教中心陈建平【教学目标】1．吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力。2．把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。3．培养探究的热情，在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。【教学重点】感受探究李白的浪漫。【教学难点】理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。【自主学习】一、作家作品1、李白（701—762），字，号，被后人称为“”，与并称为“”，代伟大的主义诗人。代表作品有五绝《静夜思》《秋浦歌》、七绝《望天门山》、七古《梦游天姥吟留别》《行路难》等。著有《》。李白的诗风格雄奇奔放，俊逸清新，富有精神，达到了内容与艺术的

2、完美统一。李白诗歌的语言，有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美。2、《将进酒》是一首古体诗，诗人借饮酒放歌一吐胸中理想难以实现的郁闷，洋溢着诗人虽但的人生豪情，表现了诗人的精神和的性格。三、疏通字词1、解释下列词语的含义，并给加点字注音。将进酒（）：金樽（）：馔玉（）：恣（）：欢谑（）：径须（）：千金裘（）：酌（）：2、通假字。径须沽取对君酌沽：通“”，。与尔同销万古愁销：通“”，。3、多音字。将发朝还四、整体感知1．学生齐读，感受诗歌的情感。请学生说说听后有什么感受。明确：2．背景介绍天宝元年（742），李白在长安受唐玄宗赏识供奉翰林，不到两年，因受嫉妒、遭谗毁而被“赐金放还”。此后李

3、白仕途失意，生活困苦，流离漂泊。《将进酒》约作于公元752年，据诗人自长安放还已经快九年了，李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客。好友相逢，登高宴饮，诗人抑制不住内心的苦痛、悲愤，借酒兴抒发诗情，写下了这篇“才气千古无双”的诗作。这首借劝酒浇愁抒写愤懑的作品，表现了诗人鄙弃世俗的精神和傲岸不屈的性格，在看似消极的情绪背后，充满了自负和豪气。3．这首诗的基调是怎样的？明确：外核——内核——4.诗人的感情发展有何变化？明确：——————。5.划分层次，概括层意。明确：第一层（开头四句）——（）第二层（人生以下十句）——（）第三层（与君以下八句）——（）第四层（主人至完）

4、——（）【合作探究】一、赏析诗歌1、诗人的感情发展是如何变化的？明确：诗人感情的发展变化极快。①开头四句写。李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远，因此作者以黄河。黄河自西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海。“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意。上句写大河之来，下句写大河之去，形成咏叹味。接着两句向人们喻示时光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事。两个长句，既用——以河水一去不返喻人生易逝，又用——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。②“人生”以下十句写。“人生”两句由“悲”而翻作“”、“”。诗人渐趋

5、。朋友聚会是人生中的快事，“金樽”“对月”将饮酒诗化了，“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈，语气更为强烈。“天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子，相信自己一定能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。③“钟鼓”以下六句写之情。酒宴开始，诗人的感情由转为，借以渲泄心中的不平。“钟鼓馔玉”“不足贵”是出于愤慨。“古来”两句亦属愤语。说到“唯有饮者留其名”，便举出“陈王”曹植作代表，因为曹植是他景仰的人。他钦佩曹植的才干，为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况。④“主人”句至结尾写之情。至此，李白已狂放难以自持，已忘却做客的身份，反客为主，大呼“主人何为言少钱”，要求主人典裘当马，换取美酒

6、，“与尔同销万古愁”。结尾落笔为愁，与开篇之悲相对应，使“万古愁”含义更加深刻。二、探讨主旨1、找出全诗的主旨句。明确：2、概括主旨：3、感受李白的人生态度：诗人纵酒狂歌，不仅有借酒消愁的消极作用，也有借酒扬名、东山再起、施展抱负的积极动机。《将进酒》正是这样一个交织着失望与自信、悲愤与抗争的统一体。三、总结艺术特色1、气势豪壮——手法思考：这首诗具有震撼古今的气势和力量，是什么原因呢？试举例分析。明确：运用手法，表现了诗人豪迈的诗情。诗中有些夸张是凭数字表现的，例如用“一饮三百杯”表现，用“斗酒十千”表现，用“万古愁”表现；有些则属于感觉的夸大，如“黄河之水天上来”极言黄河，“朝如

7、青丝暮成雪”极言。这些夸张表现出诗人狂放不羁，用辞大胆，也表现了他豪放飘逸的诗风。2、全诗以为线索，诗情大起大落。诗中表达感情的词“悲”、“欢”、“乐”、“愁”等，一线贯穿。诗情忽翕忽张，由转、转、转、再转，最后结于“”，回应篇首。通篇如大河奔流，有气势，亦有曲折，纵横捭阖，力能扛鼎。2、语言。通篇以言为主，而又以三、五、十言“破”之，参差错落有致；诗以句为主，又以短小的（如“岑夫子，丹丘生”，“五花马，千金裘”）点染，形成一种疾徐有变、张弛有度的节奏和韵