冀少版五四制七年级生物下册食物在口腔中的消化_教案1.doc

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1、食物在口腔中的消化【教学目标】知识目标1．描述食物在口腔中的变化。2．阐明消化的概念。能力目标运用所学知识设计唾液对淀粉的消化作用实验，并完成，培养学生设计实验能力和动手能力。情感目标通过小组实验，培养学生的合作精神。通过实验，培养学生的实事求是的精神。养成良好的口腔卫生习惯。【教学重难点】运用所学知识设计唾液对淀粉的消化作用实验，并完成，培养学生设计实验能力和动手能力。【教学过程】教师活动学生活动提示和建议课前给大家布置的吃馒头的作业完成的怎么样？请同学讲讲两种吃法的感受。提出问题：为什么细嚼慢咽感觉有甜味呢？为什么大口快吃不觉得甜而细嚼慢咽感觉有甜味那么麦芽糖是怎么来的呢

2、？如何证明是唾液发挥了作用呢？学生描述自己的感受（大口快吃不觉的甜，细嚼慢咽感觉有甜味）学生根据经验回答(淀粉转变成麦芽糖)学生思考回答(细嚼慢咽使食物与唾液充分混合)学生提出假设：是否是口腔中的唾液在起作用。课前要求学生体会大口快吃和细嚼慢咽馒头的不同味觉感受4/4教师提示学生科学的实验一定要设置对照实验，并且提醒学生实验时要注意实验安全，特别是水浴加热时避免烫伤请同学分组讲述自己的实验设计及实验结果和由此得出的结论。对于实验失败的小组要分析失败的原因学生设计实验，并利用教师准备的材料用具进行实验学生描述实验设计及结果例如：某组同学的实验设计是：将2mol淀粉溶液加入1号试

3、管，加入1mol唾液将2mol淀粉溶液加入1号试管，加入1mol蒸馏水教师评价：设计了1号管和2号管做对照实验非常好，而且对照组和实验组加入的淀粉溶液的量相同只有一个变量就是，1号管加入的是唾液，2号管加入的是蒸馏水，设计的很科学，为什么实验失败呢？教师提示：人体的体温是多少度？我们的实验温度是多少？如何让环境温度与体温相近呢？可以采取水浴保温的方法唾液是从哪里来的呢？（出示人体消化系统图）口腔内有三对大唾液腺，能分泌唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，能分解食物中少量淀粉成为麦芽糖所以馒头会感觉越嚼越甜。淀粉分解成麦芽糖，这是化学消化③向两只试管中加入2-3滴碘液实验预期结果：1号

4、管由于淀粉被分解成麦芽糖，而麦芽糖遇碘液不变蓝，2号管由于淀粉没有被分解，淀粉遇碘液变蓝实验结果：1号管和2号管都变蓝说明都有淀粉存在学生思考回答（实验的环境温度低于体温，唾液不能发挥正常的作用）学生回答（保温）学生思考学生观察4/4演示食物在口腔中消化的多媒体课件使学生对化学性消化有一个直观了解大家在吃饭时爸爸妈妈常常说，要细嚼慢咽不要囫囵吞枣，否则会不好消化，这是指谁的作用呢？在吃食物是我们的舌头也没有休息，它有什么作用呢？牙齿的咀嚼和舌的搅拌对食物的消化起什么作用呢？让我们通过实验来寻找答案。提醒学生实验时要注意实验安全，特别是水浴加热时避免烫伤那位同学说一下实验结果？

5、由此结果可以说明牙齿、舌有何作用呢？牙齿的咀嚼和舌的搅拌是物理消化那么什么是消化呢？出示人体消化系统挂图让学生说明部分结构，学生不明确的教师予以指正。大家提到的口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门等组成消化道，食物在消化道里被分解的过程，叫做消化。消化包括物理消化和化学学生观看学生回答（牙齿）学生回答（搅拌）学生动手做课本上的实验学生回答并分析：馒头渣的一组加入碘液基本不变蓝，说明淀粉被分解成麦芽糖了，馒头块一组加入碘液后变蓝，淀粉没有分解学生回答（牙齿把食物由大块分成小块，舌使食物与唾液充分混合）学生凭经验常识回答若无多媒体课件，可让学生看课本图1-8并加以适当讲解4/4消化请

6、同学们举例说明什么是物理消化？什么是化学消化？哪位同学能把淀粉在口腔中的消化过程描述出来呢？牙齿在消化中有很重要的作用，我们如何保护我们的牙齿呢？学生回答的不全面的地方教师补充。进一步引申，大家知道全国爱牙日时哪一天吗？是每年的9月20日。同学们知道我们的牙齿是由什么构成的吗？龋齿又是怎样形成的呢？请大家阅读开眼界了解这部分知识。这节课大家都学会了那些知识呢？哪位同学来说说？食物在口腔只是进行了初步消化，哪里是食物进行消化的主要场所呢？这是我们下节课要学习的内容。学生思考回答学生思考总结并回答学生根据已有的知识回答学生思考尝试回答学生阅读开眼界自学学生自己总结，进一步巩固本节

7、知识4/4