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时间:2020-02-28
《人教部编版八年级语文下册子衿.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、子衿【教学目标】1.了解有关《诗经》的文学常识,有感情地朗读并背诵古诗,把握这两首诗的内容及其思想感情。2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点;分析诗歌的语言特色,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。3.感受诗歌的艺术魅力,正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。【教学重难点】1.了解有关《诗经》的文学常识,有感情地朗读并背诵古诗,把握这两首诗的内容及其思想感情。2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点;分析诗歌的语言特色,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。【教学过程】一、导入1.四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位,今天我们学习其中的一首《子衿》。郑
2、风子衿青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。2.重点词语解释子:男子的美称。衿:衣领。悠悠:深思的样子。宁(nìnɡ):岂,难道。嗣(sì)音:继续通音信。嗣:继续。挑(tāo)兮达(tà)兮:即挑达,往来相见的样子。城阙:城门两边的高台。3.古今对译子衿《诗经•郑风》青青子衿,悠悠我心。青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。3/3纵我不往,子宁不嗣音?纵然我不曾去会你,难道你就此断音信?青青子佩,悠悠我思。青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。纵我不往,子宁不来?纵然我不曾去会你,难道你不能主动来?挑兮达兮,在
3、城阙兮。我来回踱着步子呵,在这高高城楼上啊。一日不见,如三月兮!一天不见你的面呵,好像已有三月长啊!4.主旨归纳这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人,表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。二、重点赏析1.这首诗写一个女子在城楼上等候他的恋人。2.全诗三章,采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”,“青青子佩”,是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象,使她念念不忘,可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约,只好等恋人过来相会,可望穿秋水,不见影儿,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨:纵然我没有去找你,你为何就不能捎个音信?纵然我没有去找你,你为何
4、就不能主动前来?第三章点明地点,写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。3.全诗不到五十字,但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得,在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二字,主要笔墨都用在刻画她的心理活动上,如前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨,末章“一日不见,如三月兮”的独白。正如我们现在常说的“一日不见,如隔三秋”,可见对恋人的思念之切;两段埋怨之辞,以“纵我”与“子宁”对举,急盼之情中不无矜持之态,令人生出无限想象,可谓字少而意多。4.
5、末尾的内心独白,则通过夸张修辞技巧,造成主观时间与客观时间的反差,从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来,可谓因夸以成状,沿饰而得奇。3/3心理描写手法,在后世文坛已发展得淋漓尽致,而上溯其源,本诗已开其先。所以钱钟书指出:“《子衿》云:‘纵我不往,子宁不嗣音?’‘子宁不来?’薄责己而厚望于人也。”已开后世小说言情心理描绘矣。3/3
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