人教部编版七年级语文上册狼.doc

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1、狼【教学目标】（一）知识目标：1．积累文言词语的意义和用法；2．弄懂一词多义及词类活用现象。（二）能力目标：1．生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意，提高理解和表达能力。2．揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。（三）情感目标：认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。【教学重点】积累文言词语，了解本文曲折紧张的情节发展。【教学难点】联系生活体验，就文中两只狡猾的狼的下场积极发表见解。【教学过程】一、导语设计同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？（学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、

2、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的故事。今天，我们就一同走进蒲松龄的短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠户屠杀两狼的智勇。（板书文题）二、资料助读，作家作品1．蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》。2．《聊斋志异》5/5“聊斋”是蒲松龄的书房，“志”是记的意思，“

3、异”是指奇异的事。全书491篇，是我国著名的文言文短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。3．有关评价：郭沫若对他的评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。三、自读正音，疏通文本学生初读课文，结合注释识记重要字词。多媒体显示：缀zhuì窘jiŏnɡ驰chí眈dān瞑mínɡ尻kāo黠xiá假寐mèi四、听读课文，节奏停顿学生听读后试读，注意体会诵读的语气节奏。诵读提示：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探狼的意图，可稍停，看效果如何

4、。第二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读。此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调，其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，写屠户心理状态，颇有喜剧色调，可读得轻松些。五、读读译译，积累词汇通假字：止止有剩骨止增笑耳止露尻尾“止”通“只”，仅仅，只。古今词义差别：去一狼径去古：离开；今：到……去。词类活用1．狼不敢前（上前）2．一狼洞其中（打洞）3．意将隧入以攻其后也（钻洞）5/54．其一犬坐于前

5、（像狗似的）5．禽兽之变诈几何哉（欺骗的手段）6．止增笑耳（笑料）一词多义其①恐前后受其敌（指狼）②场主积薪其中（指麦场）③屠乃奔倚其下（指积薪）④一狼洞其中（指积薪）⑤意将隧入以攻其后也（指屠户）⑥屠自后断其骨（指狼）以①以刀劈狼首（用）②意将隧入以攻其后也（来，表目的）意①意将隧入以攻其后也（想，打算）②意暇甚（神情）敌①恐前后受其敌（攻击）②盖以诱敌（对方）之①复投之（代狼）②又数刀毙之（代狼）③而两狼之并驱如故（主谓之间）④久之，目似瞑（助词，不译）⑤禽兽之变诈几何哉（助词，的）学生四人一组互相译注全文，发现疑问及时交流。六、品读研讨，梳理情节1．品读课文前4段，从屠户的角度，在“狼

6、”的前面加一个动词，概括故事情节。（1）开端——遇狼。（2）发展——惧狼。5/5（3）叙述——御狼。（4）高潮结局——杀狼。2．品读最后一段，说说它的表达方式有何不同？也加个动词概括一下。议论——作者评狼。七、精读释疑，感悟文意要求：用“……表现了……”或“在……我体会到……”说一句品析课文的话。在学生自由理解的基础上，四人一组合作探究，教师巡视点拨。然后全班交流。教师示例：“晚归”的“晚”字写得好，写出了时间，表现屠户在晚上无人时走路，环境十分险恶。学生发言，教师归纳：“担中肉尽，止有剩骨”——为情节的展开埋下伏笔。从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这

7、时屠户对“狼”的心态是——迁就退让。“缀行甚远”——表现狼贪婪的企图，险恶用心。“两狼之并驱如故”——表现狼的配合作战和虚张声势。“又至”——复投之，不能使它止，多么贪婪。“屠大窘，恐前后受其敌”——屠夫恐惧心理的句子“顾”、“奔倚”、“弛担”、“持刀”——表现屠户在险恶处境中，能保持清醒头脑，急中生智，想方设法和恶狼斗。“一狼径去”——看似无意攻击，实则声东击西，企图前后夹击置屠户于死地。狡诈阴险。“犬坐于